苏教版二年级语文下册春笋教学设计.doc

苏教版二年级语文下册春笋教学设计 《春笋》教学设计之四 　　【教学目标】 　　　１、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　　２、学会本１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 　　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 　　【教学重点、难点】 　　　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵。 　　【教学准备】 　　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。 　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、导入新 　　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节，我们就学习一篇新，《春笋》。 　　二、初读 　　　１、自读： 　　　　　要求：先将方框内生字读几遍，再读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 　　　２、检查自读情况： 　　　　　抽读生字卡片，正音。 　　　　　　“声、冲”是后鼻音。 　　　　　去掉拼音再读，开火车读。 　　　　　认读词语： 　　　　　　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨 　　　　　指导读好长句子： 　　　　　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 　　　　　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出。 　　　　　分段抽读。（长句子老师领读） 　　　３、教师范读，要求学生学老师读书的语气、停顿。 　　　４、学生再读，试着模仿老师的语气。 　　　５、初步感知内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 　　三、学习生字 　　　１、出示生字卡片，学生认读生字。 　　　２、自学生字笔顺，准备交流： 　　　　　交流记忆生字的方法。 　　　３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 　　　　　学生在习字册上描红、仿影、临写。 　　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、复习检查 　　　１、抽读生字卡片和词语卡片。 　　　２、抽读。 　　二、学习 　　　１、学习第一自然段： 　　　　　齐读，说说有几句话。 　　　　　学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么写？为什么？我们还学过哪篇中把事物当成人写？ 　　　　　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 　　　　　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出的呢？指名读第二句话。 　　　　　　出示：它们（　　　　）泥土，（　　　　）石块，一个一个（　　　　）地（　　　　）出。 　　　　　　指名填空，齐读句子。 　　　　　　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 　　　　　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 　　　　　指导背诵： 　　　　　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 　　　２、学习第二自然段： 　　　　　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 　　　　　学习第一句：（出示幻灯片）谁说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 　　　　　　“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 　　　　　　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 　　　　　学习第二句话： 　　　　　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 　　　　　　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 　　　　　　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 　　　　　　指导背诵。用问答方式引导背诵： 　　　　　　　春笋是什么样子的？ 　　　　　　　春笋是怎样生长的？ 　　　　　　　它们长成什么样儿了？ 　　三、总结 　　　　读了，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 　　　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 　　　　齐读。 　　四、巩固练习