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心理发展 陈图农 一、儿童心理发展阶段划分 婴儿期（0-1） 前幼儿期或婴儿晚期（1-3） 幼儿期（3-6,7） 童年期（6,7-11,12） 少年期（ 11,12- 14,15） 青年初期（ 14,15- 17,18） 青年期（ 18-45） 二、发展阶段的基本理论 1 皮亚杰的认知发展阶段 以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据，把心理发展划分为： 感知运动阶段（0 ~ 2岁） 前运算阶段（2 ~ 6、7岁） 表象思维、不守恒、思维的不可逆性 具体运算阶段（7 ~ 11、12岁） 守恒、可逆性思维、形象逻辑思维 形式运算阶段（12 ~ 14、15岁） 抽象逻辑思维 2 弗洛伊德的（以里必多的投放部位）分期 口唇期（0 ~ 1岁） 肛门期（1 ~ 3岁） 前生殖器期（4 ~ 5岁） 潜伏期（6岁 ~ 青春期） 生殖期（青春期） 3 艾里克森的人格发展八阶段理论（以人格特征为标准） 人格发展8个阶段的危机和危机解决所形成的品质 ----------------------------------------------------------------------------- 阶段 年龄 危机内容 积极解决 消极解决 1 0-1 基本信任对不信任 希望 恐惧 2 1-3 自主对羞怯和疑虑 自我控制和意志 自我怀疑 3 4-5 主动对内疚 方向和目的 无价值感 4 6-11 勤奋对自卑 能力 无能 5 12-20 同一性对角色混乱 忠诚 不确定感 6 20-24 亲密对孤独 爱 两性关系混乱 7 25-64 关心下代对自我关注 关心他人 自私自利 8 65-死亡 自我整合对失望 明智 无望和无意义感 ----------------------------------------------------------------------------- 心理发展的阶段性和连续性的统一 1 心理发展速度的变化 快速期和平稳期 2 阶段性与连续性的统一 量变和质变的关系 婴儿期的心理发展 动作发展意义重大； 感知觉迅速发展，接近成熟水平； 社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。 例：婴儿知觉的发展 空间知觉 形状知觉：刺激偏爱程序，3个月 深度知觉： 视崖实验（吉布森），6个月 方位知觉：上下（3岁）→前后（4岁）→左右 例：婴儿记忆的发展 条件反射的出现是记忆发生的标志 7、8个月的认生是再认的表现； 例：婴儿言语的发展 语音发展 简单发音阶段（0~4个月） 多音节阶段（4~9个月） 有意义的语音、学话的萌芽（9~12个月） 世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。 3岁儿童可以掌握母语的全部发音。 婴儿的气质 托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论 容易型（40%）易于适应环境，易获得成人的最大关怀和喜爱。 困难型（10%）难以适应环境， 易使亲子关系有疏远。 迟缓型（15%）适应环境缓慢，也称慢慢活跃型。迟缓型随着爱抚 和耐心教育而转化。 混合类型（35%） 托马斯－切斯的气质类型说分析维度 活动水平 节律性 分心 探究与退缩 适应性 注意广度与持久性 反应的强度 反应性阈限 心境的性质 依恋的类型（艾斯沃斯，1973） 安全型 回避型 反抗型（矛盾型） 幼儿的心理发展 主导活动是游戏； 是口头言语发展的关键期； 思维：具体形象性，自我中心； 个性倾向性开始形成。 幼儿思维的发展 特点——具体形象思维 自主欲求与反抗 自我意识——自立欲求 对父母的反抗（第一反抗期） 童年期儿童心理的发展 认知能力的发展 思维：具体运算性；学习是主导活动 社会性的发展 逐渐摆脱对父母的依赖，转向朋友，重视伙伴关系。 以同伴评价为依据形成自我评价 思维结构的形成 掌握守恒（把握本质不变性） 思维具有可逆性：反演可逆性；互反可逆性 补偿关系的认知 童年期个性的发展 （一）自我意识的发展（3个阶段） 青少年心理的发展 一、少年期儿童心理发展 少年期 （11、12岁~14、15岁）—困难期—危机期