再别康桥新 2.ppt

背诵课文 * * * * * 再别康桥 徐志摩 温柔诚挚是朋友中的朋友， 天真善感是诗人里的诗人。 　　　　　　－－胡适 　　 　徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。 写 作 背 景 康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。 1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下散文《我所知道的康桥》。 写 作 背 景 1928年6月，诗人再次去欧洲观光。他在哲学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 康桥的灵性全在一条河上 ；康河， 我敢说是全世界最秀丽的一条水 ——徐志摩 我的眼是康桥 教我睁的， 我的求知欲 是康桥给我拨动的， 我的自我意识 是康桥给我胚胎的。” 学 习 目 标 1、反复诵读，准确把握诗歌中的意象及情感。 2、理解诗中情景交融手法的运用。 诗 歌 朗 读 诗歌朗读欣赏 荇 衍 溯 朔 xìng yǎn sù Shuò 篙 嵩 蒿 s?ng hāo gāo 自 学 提 纲 1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 2、诗人在离别时，写了康桥的那些风光?是如何写的？ 3、诗中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？ 4、体会诗中的三美。 第2节至第6节，通过诗人在康河里泛舟寻梦，集中描写了康河的美丽与宁静，抒发了自己对康河的依恋和柔情。 思考： 这三节诗运用了哪些修辞手法？ 两个暗喻 河畔的金柳 夕阳中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人 意醉情迷，物我两忘 ，主客观合一 ， 更突出对康桥的依恋。 “招摇”：常含贬义，用“招摇”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在招摇”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。  拟人 3、诗中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？ 答题思路:情景交融+意象+意境氛围特点（宁静清丽）+情感 整首诗情与景高度融合，物与我浑然一体，构成了柔婉清新的意境。 情感脉络 依依不舍 如痴如醉 忘情放歌 收敛激情 永久迷恋 难舍难分 无限喜欢 徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐美(音节)、建筑美(节的匀称和句的均齐)，在《再别康桥》一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？ 4、体会诗中的三美。 1，?绘画美 1，?绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 1.?绘画美 2.音乐美 A，?押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，形梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B，?音节和谐，节奏感强。 C，?回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。  3，建筑美 《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 拓 展 训 练 根据要求，展开