初中英语学习策略.doc

初中学生英语学习策略研究 摘要： 都希望自己的英语学习但在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们仍然不知道如何使自己的 “基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。 本文探讨正是更加根本的原因：学习策略问题。 优化学生的学习策略是提高学习效率的基础。通过本次调查，发现我们中学生不重视英语学习策略的优化，并且在情感策略、认知策略、管理策略、交际策略等方面都存在着相当多的问题。对学生自身应当培养良好的英语学习策略以及作为英语教师要怎样对学生在英语学习的学习目的、学习态度、学习方法、教学内容等方面加强对学生学习策略的有目的、有计划的指导做。关键词 ：教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，根本上提高教学质量。一、研究当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，信息技术日新月异，国力竞争日趋激烈。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。正如李岚清同志所说：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”新的形势对我们中学英语教师提出了新的挑战。新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革发展取得了令了瞩目的巨大成就。但面对新的形势，我们的教育还不能适应提高国民素质的需要。由于陈旧落后的观念和应试教育的影响，英语教育仍不能满足素质教育和社会发展的要求。加紧步伐，深化改革已势在必行。对中学英语教育进行认真的研究和深入的改革，对于全面推进素质教育，实现教育面向现代化，面向世界，面向未来具有重大意义。教育部重新颁布了《英语教学大纲》并正在进行《国家英语课程标准》的研制，明确规定了义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力解决以下三个问题：一是英语学习策略对学生英语学习成效的影响。二是中学生如何养成良好的英语学习策略。三是英语教师应如何帮助学生优化学习策略。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响中学生英语学习的成效。根据这些因素，学生本人如何优化自身的英语学习策略以及英语教师应采取哪些有效的措施来帮助学生学好英语等方面提出建议。《国家英语课程标准》指出：学习策略指学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们的学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。义务教育阶段学生应该培养的外语学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。情感策略是学生在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。管理评价策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略，如确定学习目标、制订阶段性学习计划等。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。学习策略的种类繁多，但在义务教育阶段应注意帮助学生形成以下外语学习策略情感策略：　　（1）树立学习外语的信心。　　（2）培养对外语的积极态度。　　（3）认识外语学习的意义。　　（4）善于发现外语学习中的乐趣。　　（5）在外语学习中克服害羞和焦虑心理。管理评价策略：　　（1）明确自己学习外语的目标。　　（）根据需要制订学习计划。　　（）善于创造和把握学习机会。　　（）积极参与课内外学习活动。　　（）探索有效的学习方法。　　（）了解自己在学习中的进步。　　（）总结学习的成功经验。认知策略：　　（1）根据需要进行预习。　　（2）对所学知识及时复习。　　（3）遵循记忆规律提高记忆效果。　　（4）把新旧知识联系起来。　　（）借助联想把相关知识联系起来。　　（）对所获得的信息进行有效的分类和储存。　　（）利用推理、归纳等逻辑手段。　　（）注意发现语言的规律。　　（）对所学习的单词进行