周庄水韵--教学设计.doc

《周庄水韵》教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1、? 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、 了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景。 3、? 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 二、方法与过程： 1、引导学生朗读课文，使学生更好地理解感知课文内容。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 三、情感、态度与价值观： 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 教学重点及难点： 重点： 1、品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写 景方法。 3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 难点： 会描述自己的“所见所闻所感”。 教学时间： 二课时 第一课时 教学过程： 课前积累： （一）、周庄八景： 全福晓钟、指望春归、周庄永庆庵、蚬江渔唱、南湖秋月、庄园落雁、急水扬帆、东庄积雪 （二）、 周 庄 马萧萧 一朵心花，叫怒放 一朵水花，叫周庄 人生一世流水一场 周庄之水水的天堂水的甜糖 诗的桨橹泼剌着前世的细浪 钥匙桥已打开今生的画廊 哦，这幅九百岁的水墨画上 美人痣正是那一枚枚红灯笼的闲章 如果我不在家，一定是在周庄 如果我不在周庄 那一定是嗡嗡嗡地飞在 去周庄采蜜的路上 导入： 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。））））））斑斓：颜色错杂灿烂。 漾动：起伏波动。飘忽：捉摸不定。 　　如泣如诉：像是在诉说，又像是在小声哭泣。　　万般：许多，种种。　　娴熟：熟练。　　　张灯结彩：陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸。 　　瞬息万变：形容极短的时间内变化多。 　　璀璨：形容光彩鲜明 。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。 由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即： 整体水韵图画（1段——3段）： “小桥流水人家”的周庄整体图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）： 第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 点拨四： １、阅读自然段，讨论问题： （１）作者从几个方面来写周庄给他的总印象？ 学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。本段描绘了一幅怎样的画面？要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。 （）这个画面体现了什么？ 要点：周庄水美：倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）。 ２、阅读第二自然段。（1）首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意（2）请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。 要点：小小的木船，窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。 3、阅读第三自然段。 （1）周庄布局有什么特点？请学生在原文中找出。 要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。 （2）“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？ 要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。 四、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。????????????????对周庄水乡的总体印象????????小河泛舟——诗意????只有威尼斯才能见?????? 整体布局——巧妙 斑斓（ ） 眩（ ）目 仲（ ）春 晶莹（ 参差（ ）（ ） 谛（ ）听 ）熟 瞬（ ）息万变 璀璨（ ）（ ） 2 解释下列词语： 斑斓： 眩目： 飘忽： 如泣如诉： 娴熟：