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论如何提高技校学生自信心摘要：对技校学生的心理特点以及自信心不够的原因应加以分析，技校学生学习基础薄弱，学习兴趣不浓，缺乏自信心，教师通过使学生树立专业意识提高自信心，建立良好的师生关系，激发和维持学生的求知欲、好奇心，使学生有切实的学习目标和积极乐观的态度，并在此基础上采取一些有效的策略，有效技校学生的自信心。 关键词：技校学生 自信心 提高方法 21世纪是充满竞争的世纪，敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才的基本要求，这些品质与良好的心理素质密切相关。在众多心理素质中，自信心显得尤其重要。所谓自信心就是相信自己，相信自己的能力，相信自己一定能够成功。它是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。如果缺乏自信心，则容易被环境所左右，缺乏主见，最终会放弃自己的正确判断”。由此可见，自信心是学生成长和成才不可缺少的心理品质，有自信心的学生才能充分发挥内在潜能，才能获得学习、事业、生活上的成功，而大多技校学生在初中阶段学习时由于学习成绩较差，经常周围人的赞赏和肯定，由此他们有的自轻自贱、自暴自弃，有的甚至失去学习和生活的勇气。 培养技校学生的自信心，无论是对学生智力、体力的发展，还是处世能力的发展，都有着基石性的支持作用。自信心好像人的能力的催化剂，能将人的一切潜能调动起来，将各部分的功能调整到最佳状态。在许多伟人及成功人士身上，都可以看到这种超凡的自信心，正是这种自信心的催化作用，使他们不断努力，百折不挠，并在失败中看到希望，最终获得成功。 美国教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有学生学得优秀、迅速，并充满自信”。那么，作为技校教师在教学实践中应该如何培养学生的自信心呢？ 一、帮助学生端正学习目的，树立专业意识 大多技校生学在初中阶段，文化课基础较差，有的甚至思想品德较差，许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力才到职业学校学习，面对这样的思想状态，他们必然是对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心。根据这种实际情况，作为教师应经常地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得虽然自己文化基础课差点，但只要在技校阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长，将来在社会上还是有自己的立足之地，让学生树立一定的专业意识，增强其学习的信心。 二、有意识地让技校学生承担应有的责任 美国管理学家麦格雷戈认为：人性是善良的，对自己的事情是负责任的。每个学生都具有巨大的学习与发展潜能，而且都有一颗积极向上的心。有些教师在活动中常常不相信学生，包办学生的所有事情，这样的做法其实是不科学的。转变这种教育观念，让学生去承担应有的责任，这是培养现代社会公民的必要前提。有个12岁的美国少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了，玻璃价值12美元。孩子的父亲说，既然是你踢碎的你就赔，你没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子利用课余时间擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，他就是里根。他说：正是通过这样一件事，让我懂得了什么是责任——为自己的过失负责。现在我们总是说学生没责任心，实际上是教师们、家长们一起无意识剥夺了学生为自己承担责任的机会，教育者包办的越多，学生的能力就越差。让学生承担一些责任不仅能锻炼学生的动手能力，还可以使学生从中获得自信，确信我能做好，我有能力，我一定行。 三、有意识地激发学生的学习热情 学习动机是影响学生学习热情的主要方面，学习动机一旦产生，就会使人对某种事物予以优先注意，进而产生兴趣，可见学习动机在学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的主要因素，是学生学习的内驱力。正视现实，树立正确的成才观，激发他们的学习兴趣。 1、建立良好的师生关系。 2、激发和维持学生的求知欲、好奇心。 3、设置适合的目标定向，使学生会学。 4、让学生对学习效果有一个积极乐观的态度。 5、培养学生敢于竞争、勇于竞争的思想。 6、正确运用奖和罚。 四、鼓励学生勇于克服困难 美国心理学家威廉·詹姆斯认为：一个正常健康的人只运用了其能力的10%，而玛格丽特·米德则认为不是10%，而是6%，后来奥托又估计为4%，但不管怎样，人拥有巨大的潜在能力是不争的事实。处于成长中的技校学生精力充沛，爱好挑战自我，教师在教学中如果能布置一些具有挑战性的任务，他们大多能够及时、较好地完成，这对于增强他们学习的自信心是有巨大促进作用的。技校