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论当前高校思想政治教育环境下大学生行为失范[摘要]当前大学生的思想政治教育存在着种种问题，教育效果不佳。随着社会的不断开放，我国大学生群体中有相当多的学生表现出思想和行为与社会道德规范背道而驰，大学生行为失范，整体素质呈现下滑的趋势。因此，我们要营造好高校思想政治教育环境， 以和谐理念来构建大学生的思想政治教育模式，加强高校学生思想道德教育。 [关键词]思想政治教育 大学生 行为失范 [作者简介]杨敏（1970- ），女，四川长宁人，泸州医学院附属医院学生科，副研究员，主要从事大学生思想政治教育工作。（四川 泸州 646000） [基金项目]本文系泸州学院2010年课题立项资助项目“构建和谐思想政治教育环境的理论与实践模式研究”的结题成果。（项目编号：lyjg201009） [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0061-03 当今的大学生正处于社会深刻变革的重要时期，社会转型、社会分层、社会不良风气、经济全球化和网络信息化等社会变化正在猛烈地撞击着他们的思想和心灵。而高校大学生思想政治教育在价值取向，评价标准，教育内容，育人环境等方面均存在着诸多不和谐因素，教育效果不佳，其根本原因就在于不和谐。如何把教育目标与内容、教育主客体与环境、教育管理等融入和谐思想的理念，使之形成一种有机的整体，这是当前高校教育工作者面临的新课题。因此，以和谐理念来构建大学生的思想政治教育模式势在必行。 一、大学生行为失范的表现 第一，道德认知的缺失、情感的不稳定。大学生社会道德经验不足，主要表现为道德认知的片面性、狭隘性。由于受主客观条件的限制和认知效应的影响，他们不能全面地看待道德问题；由于道德认知不足，道德情感的不稳定性和缺失，他们对他人、对社会缺乏正常的情感、责任感和同情心。这些人往往表现出懒惰、世俗、虚荣、自私等不良品质，他们不理解和尊重自己的父母，每天讲享受，贪图安逸。对同学和朋友漠不关心，只关心自己不考虑他人，对他人的苦难和困难没有同情和支持。没有责任感，对集体漠不关心，不参加集体活动。有的考试作弊，或与用人单位悔约，不讲诚信却不以为耻等。这些现象说明大学生的道德情感缺失已相当严重。 第二，个人修养的匮乏。大学生虽然人生观、价值观基本稳定，但自我管理、自我控制能力还是比较薄弱，一般表现出控制力差，不能很好地管理和掌控自己的情绪，不能很好地自我教育、自我约束。有的是人生观、价值观出现了偏差，片面理解学以致用，重物质之用，轻精神之用；重即日之用，轻未来之用；重显性之用，轻隐性之用。有的是入学后缺乏崇高的理想，在思想上放松了对自己的要求，丧失了求知压力，缺乏自我调适、自我导向的能力，缺乏对个人素养的调节。由于大学生自身素质不高，失范行为较多。 第三，职业生涯管理规划的缺乏。当前大学生的职业生涯管理的现状不容乐观，很多人表现出职业生涯意识淡薄，职业生涯目标模糊，价值观存在偏颇，以至于不能很好地认识自我、分析自我、评价自我，导致信心不足，储备不足，表现不足。甚至很多人在毕业的时候还不知道自己喜欢干什么、适合干什么、会做什么工作，不清楚自己的优势、劣势，在择业时不知如何准备，不知如何决策。因此，大学生缺乏职业生涯规划意识、缺乏职业生涯管理理念，会导致许多心理问题、行为问题。 第四，心理品质较差。新生在入校前，对大学都有美好的憧憬和很高的期望。但进校后，往往发现现实的大学与理想的大学相差甚远。而且较多新生都是独生子女，自理能力、人际交往能力较差，无法很好适应新的生活环境，大学的学习与高中阶段又有很大差别，许多情况不尽如人意。因此，在大学阶段，大学生们虽然年龄和知识在增长，但自我认知还不全面，心理还不完全成熟，思考难免理想化、片面化。很多人由于自身或其他原因遇到挫折和困难时，不能正视当前生活中的不合理现象，不能正确分析问题出现的原因，经受不起挫折和失败，常常把挫折与失败归因于社会因素，缺乏对自己、对他人、对事物的客观、正确、全面的分析，从而忽视对心理的认知和调适，忽视对心理的锻炼和培养，容易产生偏激、焦虑心理，甚至造成心理障碍。 二、大学生行为失范的主要因素 在传统的思想政治教育中，学生一般是处于一种被动的、消极的状态，只是被动地起着一个存储教育者提供的知识的容器的作用，无法激发和发挥学生在做事、做人时的积极性和主动性，也无法提高他们实际的思想政治素质水平。这种教育培养出来的也只能是严重缺乏人之所以为人而具有的主体性，严重缺乏独立性人格，严重缺乏内在的自主能动创新精神的不完整的人、物化的“人”。因此，传统教育中很多人注意到了思想政治教育环境是思想政治教育活动的外部条件，却忽视了思想政治教育环境也是进行教育的内容，忽视了环境可教育人、环境能改变人的功能，忽