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大学生创业RPG视野下高校角色定位[摘要]大学生创业RPG已经成为大学生创业多方力量参与的综合性运行体系，而在大学生创业RPG视野下的高校角色如何定位也已经成为当前高校在多种博弈力量中的关键因素。尤其是如何克服高校本职角色与协同角色中的薄弱环节，充分发挥其在构建机制、搭建平台以及调动社会力量等方面的有益作用，有力促成博弈最优均衡效果的实现，进而实现大学生创业RPG体系中的最佳角色定位。 [关键词]创业RPG 角色 高校 社会力量 博弈 [作者简介]俞金波（1977- ），男，浙江余姚人，宁波大学学生处副处长，助理研究员，研究方向为大学生就业、创业指导。（浙江 宁波 315211） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0057-02 一、大学生创业RPG与高校角色定位 RPG一词源自电子游戏领域，是Role Playing Game（角色扮演类游戏）的缩写；在经济学领域里，Game则是用来指代涉及多方利益博弈行为的专业术语。高校创业行为的主体虽以学生为主，但创业活动的背后实则存在着高校、学生群体与政府、企业等社会力量的相互博弈。 从博弈论的角度考察，一例成功的高校创业活动的发生、发展，可以看作以上各方力量进行博弈达到均衡的结果。因此，大学生创业活动从本质上可以看成一场多角色参与的博弈（RPG），博弈方的不同角色决定了各自实施博弈策略行为的动机，进而影响到博弈结果中的最优均衡局面。现实中大学生创业的实际成效的动因，也就成为对各种参与创业博弈行为的角色考察。本文对浙江省内的11所高校的创业类人才培养情况进行调研，分析如下。 二、大学生创业RPG视野下高校角色定位的困境分析 当前高校在大学生创业RPG中的角色扮演主要存在两方面缺陷：一是从单纯考察高校这一角色来看，其创业教育本职工作有待进一步完善；二是从高校与创业RPG活动中其他博弈方的角色关系入手，发现高校在如何处理与企业等社会力量的理念、方式、途径上均存在较大问题。 （一）大学生创业RPG视野下的高校本职角色不明晰 1.高校学生接受创业教育的比例有待提高。就绝对数量而言，共有6所高校创业教育的受众少于800人；从接受创业教育学生人数占高校注册人数比较，职业技术类院校的比重高于本科类院校：比例最高为杭州、湖州两地的职业技术院校（5%），而8所本科院校中有5所高校这一比例仅为2%甚至更少。高校学生参与创业RPG的群体仅是高校学生总体规模的一部分，如果进一步减少高校学生接受创业教育的规模，势必会在无形中流失许多可参与创业RPG的机会学生群体，也有悖于当前国家所提倡的鼓励高校学生积极参与创业RPG的政策。 2.创业教育工作的开展有待规划和完善。各受访高校从事创业工作的教师数量一般都在10人以下，调查中只有浙江师范大学、宁波大学、温州大学、杭州职业技术学院的师资人数在16人以上。调查显示，职业技术类院校一般都会有针对性地选择创业教育的对象，但本科院校中能明确该选择的仅有50%。此外，高校创业教育的开展形式还不够丰富，调研中各高校多采取创业课程结合创业讲座的方式，只有浙江工商大学、宁波大学、绍兴文理学院等少数院校开通了创业咨询平台或组织相关社会实践。在此种情况下，参与创业RPG的大学生获得通常是不完全信息（学生博弈方不拥有关于创业经济环境状态的全部信息知识）或不完美信息（学生博弈方知道其他博弈方参与创业RPG的概率而非真实类型）。前者直接造成了高校创业RPG中的信息不对称，后者加大了学生参与高校RPG时进行决策、分析的难度，二者都将使得学生群体在创业RPG中处于劣势地位，难以取得成功。 3.创新创业教育的实践情况存在地域差异。问卷调查了各高校中登记在册的在校实体创业团队数量，杭州职业技术学院、浙江万里学院和温州大学的数量最多——均为50支以上（考虑到职业技术学院的学生注册规模不大，前者创业实践的相对比例要更高）；其余各高校的创业团队多在20支以上、50支以下。地区差异现象可能与地方创业氛围、经济政策等因素有关，这些因素共同塑造了具有地域特点的高校学生创业RPG外部环境，影响着创业博弈最终能否实现最优均衡。例如，创业氛围好、地方经济政策优惠条件下的创业RPG实则相当于给定初值条件的博弈，有利于各博弈方进行决策实现均衡，达到成功创业的效果。 （二）大学生创业RPG视野下的高校协同角色缺失 囚徒困境是博弈论中的经典基础模型，现借此分析高校和社会力量在创业RPG中的博弈情况。可以得到二者的博弈得益矩阵（如58页图所示）：设A为高校的资产（人力资本、图书、教研资源等），B为企业资本，并假定在短时间内这些资产不会发生变动。当高校通过设立引进窗口、推出扶持政策等方式成功引入企业等社会力量后，高校的资产将变为A[×]（1+x）-C，其中C为实际经营活动所消