《神秘的海底世界》说课讲1.docVIP

《神秘的海底世界》做课讲稿 一、说教材 1、说课标要求： 《神秘的海底世界》是六年制小学美术第5册中的一课，属于“造型、表现”领域，在整个义务教育阶段中属第二学段。新课标对第二学段“造型、表现”学习领域的要求为初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造欲望。活动建议为：学习原色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的加以运用。能按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。评价建议为：能否大胆创造性地表现自己所见所闻和所想所感。 2、教材简析： 《神秘的海底世界》属于“造型、表现”领域，意图在于让学生通过观察和感受，认识冷色，运用冷色，启发学生通过大胆想象描绘海洋生物，创作一幅海底探险或未来海底世界的画。课本两页分别展示了美丽的海底世界写真图及学生想象创作的海底世界图，色彩艳丽，安排合理，符合三年级学生的认知规律。 3、学习目标： 根据新课改三位一体的课程目标，结合教材特点，我制定了以下学习目标： 感受和认识冷色，学习画面中大面积地运用冷色。 培养学生的想象力和造型能力，画出美丽的海底世界。 4、教学重点、难点： 围绕学习目标，依据教材特点，我制定的教学重点是感受认识冷色，运用基本图形画海中生物，进行想象创作。难点是幻想创作出美丽的海底景象。 教学方法与学法指导： 1、说教法与学法 教学本课，我主要以“寓教于乐、求实创新”为努力方向，全面落实新课标的要求，给学生创设宽松、民主、和谐、愉快的氛围。主要采用了讲解法、演示法、情境教学法、愉快教学法，小组合作法、质疑问难法。采用小组合作法，让学生交流课前资料，运用讲解法使学生认识、感受冷色，运用演示法向学生在黑板演示海洋中各种生物的形状，等等。本着“以学定教，先学后教，顺学而导”的思想通过听一听、看一看、画一画、比一比等多种形式使学生参与认知活动。主观能动地获取丰富的感性经验，培养了学生自主学习的能力和良好的学习习惯，处理了教学的重点、难点问题。 2、说教具、学具 说教具 教学本课，多媒体教学手段功不可没，课堂中，我捕捉时机适时运用多媒体。如交流展示资料时，我运用实物投影展示学生所搜集的画报、文字资料，播放了海底世界录像片断，学生作画过程中，优美的钢琴曲配上静态的海底图，使他们完全投入到了学习活动中，让学生在“学中玩、玩中学”真正地发挥了多媒体教学手段的桥梁、纽带作用。此外，在课前与学生交流活动中，为每位学生配发了“海洋工作者”的标志牌，让学生自始至终以一个海洋工作者的身份参与到学习探究活动中。在课堂评价中，让学生评出作画最好的同学，颁发“优秀海洋工作者”的标志牌。及时地做好了课堂评价，又使学生享受到成功的快乐。 说学具： 在本课的学习活动中，所需要的学具主要是彩笔和画纸。 说教学过程： 根据新课标的要求和本课的学习目标，我制定了本课教学的思路： 1、课前活动、检查工具。2、交流展示新搜集资料。3、演示交流，明确要求、方法。4、大胆想象，自主作画。5、展示交流，集体评价。6、布置作业，理性升华。 第一环节：课前活动、检查工具。 1、导入。 “同学们，你们见过美丽的大海吗？说说它是什么样的？” “今天的美术课我们就画一画美丽神秘的海底世界。” 2、检查工具。 “画这幅画需要哪些工具？” “同学互相检查一下带齐了吗？” “请快速放到合适的位置”。 这样课前组织学生检查工具有助于学生养成良好的学习习惯，同时也是使课堂教学顺利进行的必要条件。 第二环节：展示交流搜集资料。 1、展示搜集资料。 新课改告诉我们，课程资源的开发和利用，可以让师生的生活和经验进入教学过程，让教“活”起来，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的构建者。课开始我说：“一周前老师让同学生搜集有关海底世界的资料，大家带来了吗？” 2、欣赏评价。 为使他们都有一个展示的机会，我让学生先在小组内交流，老师逐一欣赏、评价，再进行集体交流、展示，评价完后，我再说：“大家搜集的资料非常好，老师这里也有个资料想给大家展示一下，好吗？”接着播放海底录像片断，这样，体现了新课改下新型的师生关系，师生共同开发课程资源的过程，又是老师与学生之间平等交流的过程，加深了学生对海底世界的了解，培养了学生获取信息的基本技能。 3、谈收获。 展示资料后，让学生及时谈收获，“通过搜集交流资料，你有什么收获”？说说海底世界的特点，顺势利导：“下面我们就来创作一幅海底世界图好吗？”老师“改画一幅”为“创作一幅”激发了学生的创作兴趣，又明确了本节课的任务，轻轻松松进入课堂。 第三环节：演示交流，明确要求方法。 1、明确绘画内容。 明确了任务后，老师提问：创作这幅画，需要画什么？师扳书：植物、鱼类、贝类…… 2、提出问题，预