夺分课堂教材梳理.ppt

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夺分课堂教材梳理

(4)《马说》的标点符号,是现代人加的。有人指出:末句“其真不知马也”,应该用问句(?)结束。请你细读原文,揣摩文意,表明你的看法,并说明理由。 ________________________________________________________________ 不同意用句号,问而后答,一锤定音。也可同意用问号,即把最后两句理解为:到底是真的没有千里马呢,还是真的不能识别千里马呢?发人深思,余味无穷。 字词梳理九年级下册 xiè qì míng jiàng  pú xū zhòu zhì wéi mǎng shēng xìng sù chà róng shì tuò pò liè guǎ fàn biàn huái huān bì dài chī  jìn 真诚,诚实 相信 每天,名词作状语 传授的知识,动词用作名词 好的 这样 施加 宽宏坚毅。这里指抱负远大、意志坚强 4.成语积累: ________________________________________________________________________ 5.关键句子翻译。 (1)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ________________________________________________________________________ 看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。 成人之美、任重道远、己所不欲,勿施于人、见贤思齐。 (2)士不可以不弘毅,任重而道远。 ________________________________________________________________________ 士人不可以不胸怀宽广,意志坚定,因为他肩负着重大的使命,路程也很遥远。 6.课文理解。 文章主要涉及了哪几方面的人生哲理?试分别加以概括。 ______________________________________________________________________ 课文主要涉及了三个方面的人生道理:一是讲做人的道德修养,要多“自省”,讲恕道;二是讲人要有追求、有抱负,对财富要取之有道,要重实践,能成人之美;三是讲人要有艺术修养,要亲近自然,锻炼身体。 案 按 按着 验证 效果 仔细 照顾,回顾 所以 极 眼睛恍惚地看见 古代的文字记载 变成 作,这里指欣赏 写 认为 5.关键句子翻译。 畏惧则存想,存想则目虚见。 ________________________________________________________________________ 一害怕就会老是想,想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚地看见了(鬼)。 6.课文理解。 中心论点提出后作者是如何论证的? ________________________________________________________________________ 首段,提出论点,第2、3句设问引出“人病则忧惧,忧惧见鬼出”的阐释。从根本上否定了“鬼”的存在,展示了唯物主义对世界的看法。第二段用伯乐相马无非马、庖丁解牛不见生牛的知名事例来证明“思念存想,自见异物”的道理;又用“二者用精至矣”与“思念存想,自见异物”构成相似点,用类比论证的方法证明世上并没有鬼,而是人生病时“思念存想”所致。第三段分两层来论述,首先分析病人的心理,指出所谓“鬼”是“病痛恐惧,妄见之也”。然后又分析病的不同程度有不同感受,从而证明了鬼乃“存想虚致,未必有其实”。第四段从“精念存想”表现于目、耳、口的现象证明“鬼”是人的主观思想,并非实有。 得 德 感激 动词用作名词,可以获得生存的手段 苟且,这里指为了生而不择手段 踩踏食物的样子 停止 如果,假使 由于这个原因 是 认为 叫做 命名 比 对于 从 增加 虚夸,谎报 增加,指带来好处 5.关键句子翻译。 (1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? _______________________________________________ 假使人们想要的没有比生命更重要的,那么可以用来获得生命的,有什么手段不能用呢? (2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉! 优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼仪就接受了,优厚的俸禄对我有什么好处呢! (3)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 不仅仅贤人有这种本性,人人都有这种本性,(只是)贤人能够不丧失罢了。 (4)为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤? ______________

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