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应用型广告设计人才培养模式摘要:如何培养市场需要的前瞻性的应用型广告设计人才,是近年来业界关注的热点,本文从所在学院进行的“项目课题式”教学法为例,总结经验。简要梳理广告学教育发展、广告学教育主要理论发展过程以及联系学院学生设计作品,尝试寻找应用型广告设计人才培养模式规律,探索如何进行复合应用型广告人才培养。 关键词:广告设计人才 培养模式 教学法 综合诸多学者的判断,中国广告教育大致经历了四个发展阶段:酝酿开拓期(1979～1983)、探索发展期(1983～1992)、快速发展期(1992～2005)和整合期(2005年至今)。广西艺术学院设计学院于1993年创办广告学专业,也就是在全国广告教育的快速发展期间设立。 近几年,快速发展的中国广告教育的特点主要有:办学模式特色化、专业化和科学化以及办学质量和办学水平显著提升,广告理论研究不断深入,广告专业的学术地位上升,广告教育与广告实务界交流加强,引导学生面向市场、面向需求。广西艺术学院设计学院2004年以“项目课题式教学法”教改立项为核心,在教学中坚持“充分利用地域优势和民族民间文化艺术资源,突出人才培养的地方特点,更好地服务广西经济文化建设”的办学特色,以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的教学理念。在5年的教学中该教学法从理论到实践逐步得到完善,成果显著,但某些问题也值得分析探究,以便更好地指导教学工作,提高广告设计专业学生的综合竞争能力。 值得坚持发扬的教学经验 课堂教学讲究因地制宜,突出广西少数民族文化资源。2007年,本院与广西民族印刷厂达成月饼包装设计项目,学生的课堂与社会实践相结合,共设计优秀作品110件(套),投入生产52件(套), “广西民族旅游产品开发”项目进入课堂教学,以“旅游产品设计”课程安排于教学中,取得了良好的教学效果。 关注业内赛事,将社会奖项引入课堂教学。2005年,广告学专业学生在教育部高教司举办的全国大学生广告艺术大赛中获全国大赛三等奖5项、优秀奖23项;获两广赛区一等奖14项,二、三等奖和入围奖等63项;2007年参与第二届全国大学生广告艺术大赛,本专业报送了119件作品,71件作品获奖,获奖率高达60%;在每年举办的世界华文学生广告创意大赛――时报广告金犊奖比赛中,不仅获得过全球金犊奖,优选奖、入围奖更是数目繁多。 各教研室积极开展课程改革,把社会项目融入到教学过程中。以广告教研室为例,鼓励教师结合南宁及广西经济发展状况开展实际项目进行教学研究,2004年,“项目课题式教学法”项目正式批准立项后,专业积极利用实践基地和教师资源将社会实际项目引进主干专业课课堂,提高学生的市场敏锐度和动手操作能力。《企业形象广告》引入泽峰花园房地产推广项目,《CIS策划概论与VI设计》引入连锁酒店的项目,从2008年开始,广告试点开始将社会实际项目引入学生的毕业论文和毕业设计之中,让学生增强自己的创新意识,提高应用能力。 及时总结教学经验与教学方法,编著了多部紧跟学科发展方向、内容新颖、实践性强的高水平教材。2003年至今,设计学院编写教材100余册,其中陆红阳教授主编的《现代设计学校》教材丛书2003年获自治区优秀教材二等奖,《现代设计基础教材丛书》获2003年度自治区教育厅优秀项目三等奖。汤晓山副教授主编的《高等学校艺术类专业计算机规划教材》获自治区第十次社会科学优秀成果三等奖。 总之,近几年来,广告设计专业的应用型人才培养模式的研究与实践取得了显著的成绩:设计艺术学被评为“自治区级重点建设学科”,艺术设计教学团队被评为自治区级优秀教学团队;广告学专业被评审为国家级“特色建设专业建设点”及“自治区级优质专业建设点”。 梳理我国广告学教育发展历程,探析我院“项目课题式”教学法 20世纪初,我国的新闻事业已初具规模,报纸广告业随之也开始起步并得到发展。 这样,作为新闻(纸)学研究和教学的一部分,一些大学开始开设有关广告的课程。从1920年开始,上海圣约翰大学、厦门大学、燕京大学等高校的报学系(科)、新闻系(科)相继开设了广告课程。①此时的教学仅从实践出发,做浅层、宽泛意义上的经验描述。 1958年,吉林艺术学院曾开设广告专业,是以教授美术设计为主的专业,并非真正意义上的广告学专业。1983年6月,厦门大学新闻传播系创办广告学专业并于翌年开始正式招生,这是我国大陆真正意义上院校广告教育的滥觞,从此,我国广告教育开始走上高层次、正规教育轨道。②1992年,邓小平南方讲话,市场经济体制逐步确立,对广告专业人才的需求相应剧增。当时,广告设计人才的培养逐渐形成了新闻传播型、商业贸易型和美术设计型三种办学模式。而从2005年至今,由于中国全面开放广告市场,成为中国广告业继往开来的历史新起点