学前儿童感觉和知觉的发展.pptVIP

单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 Thank You 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 当第一次看隐匿图形时，如图3-10所示，人是力求理解这些斑点的关系并提出假设以作出合理解释。知觉的理解性和人的经验密切相关，如图3-11所示。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （4）知觉的恒常性 当知觉条件发生一定的变化时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性等。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 你总把教室的门看成是长方形的，这就是形状恒常性，如图3-12。图3-13中的铁轨的图形表面上是不断变窄的，但由于知觉的恒常性，人们仍然会认为铁轨没有发生形变。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （三） 感觉和知觉的区别与联系 区别：感觉和知觉是不同的心理过 程。感觉反映的是事物的个别属性，知 觉反映的是事物的整体属性；感觉仅依 赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多 种感觉器官的联合活动。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （三） 感觉和知觉的区别与联系 联系：感觉和知觉间有着密切的联 系。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉 的基础上产生的，但知觉并不是各种感 觉的简单相加，因为在知觉过程中还有 人的主观经验在起作用。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 二、学前儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 1.婴儿视觉的发生和发展 （1）婴儿视觉的发生。视觉最初发生在胎儿中晚期。 （2）婴儿视觉的发展。随着年龄的增长，婴儿的视敏度是不断提高的。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 2.幼儿视觉发展 幼儿视觉的发展主要表现在两个方面： （1）视敏 度的发展 （2）颜色视 觉的发展 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （二） 听觉的发展 1.婴儿听觉的发生和发展 （1）婴儿听觉的发生。国内外的研究均已证明，新生儿不仅能听见声音，而且还能区分声音的高低、强弱、持续时间等。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （2）婴儿听觉的发展 婴儿听觉的发展指的是以下几个方面的发展。 1.纯音听觉 2.语音听觉 3.乐音听觉 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 2.幼儿听觉的发展 （1）幼儿纯音听觉的发展。幼儿的纯音听觉感 受性有很大的个别差异并不断发展。 （2）幼儿语音听觉的发展。幼儿辨别语音的能 力是在言语交际中发展和完善起来的。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 触觉是皮肤受机械刺激时产生的感觉，是皮肤感觉和运动感觉的联合。触觉是学前儿童认识世界的重要手段，特别对于两岁前的婴儿来说，触觉在认识活动中占有更为重要的地位。 （三）触觉的发展 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 1.婴儿触觉的发生和发展 （1） 婴儿触觉的发生。婴儿从出生时就有触觉反应。许多种天生的无条件反射，都可以说是触觉的反映。 （2） 婴儿触觉的发展。婴儿触觉的发展主要表现为口腔触觉和手的触觉。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 【资料卡】 皮 肤 饥 饿 人有一种饥饿，天生存在而又鲜为人知，即人对抚摸的要求。确切地说，它是一种“皮肤饥饿”。 心理学家认为，婴儿天生就有一种被触摸的需求，对于婴儿，父母应经常搂抱、抚摸他们，极大地满足婴儿的触觉需要，保证婴儿身心的健康成长。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 2.幼儿触觉的发展 幼儿期，触觉依然是幼儿认识世界的重要手段。在婴儿期眼手协调动作发展的基础上，幼儿已能很好地协调视觉，进而实现对客观事物更精确的反映。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 三、学前儿童知觉的发展 （一）空间知觉 空间知觉是由视觉、听觉、运动觉等多种感觉器官联合行动的结果。学前期，儿童各种空间知觉会明显发展。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 空间知觉包括以下几种知觉。 大小知觉 形状知觉 方位知觉 距离知觉 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （二）时间知觉 时间知觉是对客观事物顺序性和延续性的反映。时间知觉没有专门的感觉器官，无法直接感知。 1.婴儿时间知觉的发生与发展 2.幼儿时间知觉的发展 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 （三）观察力的发展 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。一个人的观察受到系统的训练和培养，就能逐渐形成观察力。学前儿童观察力的发展，对于他们掌握知识、发展心理具有重要作用。 单元3 学前儿童感觉和知觉的发展 目的性 持续性 概括性 细致性 顺序性 3 1 5 4 2 幼儿期是观察力初步形成的时期，主要表现在以下几点的不断完善