提高中职学校计算机教学质量思索.doc

提高中职学校计算机教学质量思索近些年，职业教育的重要性愈趋明显，国家也加大了扶植职业教育的力度，各种职业学校给社会及企业培养了大批的应用型技 术人才。作为中职学校本身，也在积极探索教育和教学，力求使教学与企事业单位对人才的需求相吻合。 众所周知，计算机技术的发展，改变了世界经济发展和运行轨迹，也改变了人们的生活方式。站在中等职业技能学校教师的角 度，如何切实提高学生的学习兴趣，提升计算机课程教学质量，培养学生必备的计算机应用能力，是中职教师在教学工作中的重中 之重。 一、明确目标，创设教学情境 中职学生都是由初中升上来的，他们依然延续着初中学习的 习惯，并且这部分学生的文化素质不高，学习习惯不好，较多的是“高中筛下来的学困生”。因此对他们的学习首先应从明确目标、激发兴趣出发，树立目标、产生兴趣才可保证高效的学习。因此，我们激发学生学习兴趣的出发点就在于能否找到学生的共鸣点，让他 们对应用办公类软件与玩游戏的感受产生相似的兴趣，教师要费 一番脑筋想措施。 经过多年的教学摸索，计算机教学与历史、地理和文学方面的课是相通的，可以通过计算机发展的事件、信息、应用结果等内容，展现计算机本身的魅力，让学生把兴趣转到学习知识上来，恰当地以工作、生产中的一个个实操案例展示计算机功能的强大，激发学生主动掌握该项知识的兴趣，创设教学情境，使学生产生学习计算机知识的欲望。因此我在备课时，精心构思，教学时根据具体的教学知识点设计相关的教学案例，比如设置对工资条的自动透视表内容，数据的快速变更吸引了大部分学生的目光，辅以今后工作中应用的普及型预期，让学生感受到学习的乐趣，以此激发他们的好奇心和求知欲，使他们带着浓厚的兴趣，在课堂上集中精力，课后也会主动请教老师，提高了学习的深度。 二、注重操作，提高实践能力 学习计算机不是纸上谈兵，而应力求满足社会需求，我们开设计算机课程的目的也是让学生掌握计算机的实际使用技能，提高解决问题的能力。因此，培养学生的实践应用能力是中职学校计算机教学的核心目标。而实践能力对学生未来生活和工作具有相当重要的影响，实践能力是书本知识的实际应用。 例如，在教学Excel表格处理的内容时，首先教师要明确教学 目标，我采取了细化教学内容的方式，注意培养学生的实践能力。通过一个个小的任务，细化教学目标，一点一点地培养学生的实践操作能力。我将Excel表格处理部分归结为工作表的编辑排版、公式函数的创建、图表的创建等几个小课题，通过建立“学生基本信息统计表”的实际应用，培养了学生解决具体问题的能力。这种由浅入深、逐级推进的方式，使学生的计算机能力得到提高。实践证明，这种围绕子目标进行的教学形式，对于培养学生解决实际问题 的能力是行之有效的。 三、辅助教学，借助多媒体 计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）越来越被人们所接受，并获得了很高的评价，用计算机来提高教学效能也就是必然的。我们可借助特定的软件和具体的辅助手段，实现 CAI的多样化，这样更加有利于计算机教学水平的提高。 计算机教学不可避免地存在一些抽象、复杂的内容，但往往这些也是适合应用多媒体手段进行展示的内容，我们可看到众多的 计算机大师们的总结性语言，也可找到琳琅满目的数码商店、下载到数量庞大的计算机教学课件，但如何具体地应用这些，让我们的教学更加直观和生动，这才是最困难的。 比如对于网页的制作、外存储器的认识等，老师可以在多媒体上展示不同形式的U盘及MP3等，学生看后可明确这几种存储器的外在区别；之后再通过一些直观地演示，从存储介质到组成的材料，通过动态的幻灯片演示，从硅晶片的组成、“0-1-0”存储的实现，进一步对存储的容量、速度等全面加以介绍，最后辅以“废旧光盘的日常存储及作用”等问题，多媒体形象直观的表现力，正可以辅助我们的学习。 四、精心设计，确定教学结构 我们知道，教学结构是教师教学设计的具体体现形式，科学合理的教学结构可以为问题情境创造良好的机会，在适当的时候出 现适当的问题，进而解决得适当。所以教师应该为学生积极创设问题情境，培养学生的思维能力。 如Office是中职学生学习计算机的重点，其中的Excel是一项重要的应用技能，在教学这部分内容时，我注重渲染教学气氛，将自己工作多年以来对学生、企业员工的了解，当前社会大多数人掌握计算机水平的现状做一些分析、介绍，使学生了解他们现在有一个非常好的学习机会，现在学习的内容可以使他们在日后的职场 中成为使用Office的高手。虽然Excel功能很强大，但是大多数人只是会一点点基础的应用，而同学们现在是具体地掌握学习方法。学习VLOOKUP函数，很快就建立了一个班级的通讯录。这种