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浅议对初中语文课堂教学改革思索【摘 要】近年来，随着经济的发展，特别是改革开放的不断深入以及我国加入世界贸易组织等，促使我国的教育在不断的进行改革。为了适应时代发展的需要，对于现阶段初中生语文课堂教学存在的很多问题和弊端，初中语文课堂教学改革变得十分紧迫，因此，本文笔者就结合自己多年来的工作经验，对初中语文课堂教学的改革做一些探讨。 【关键词】初中语文；课堂教学；改革；思考 一直以来，我国的初中语文课堂教学还是采用灌输式的教学方法，它始终强调教师在课堂上的主动性，而忽视了以学生为中心的教学理念，同时也不利于进行语文课堂教学的改革。因此，笔者认为要将学生的主体地位更加的凸显出来，发挥学生的主体作用。 一、创设课堂情境，确立学生的主体地位 一要建立和谐平等的师生关系，使得老师能够平易近人，激励学生大胆的去问，同时还要培养学生能够对自己提出的问题自己进行解答的能力；二要注重学生的相互讨论和相互辩论。学生通过辩论和讨论就可以知道其他同学的观点和看法，同时在这个过程中，还能锻炼学生的口头表达能力，促使学生更牢固的掌握所学知识；三要老师应该鼓励学生能够提出自己独到的见解，同时要求他们说出原因和根据，即要知其然，也要知其所以然。老师在创设良好的课堂情境时，还要注意情境的基本特征：①情感性。这就是说在课堂教学中老师要有情感的投入，如果没有情感，课堂就没有什么情境也就没有好的语文课。老师应该学会将语文作品中的人文精神引入到课堂从而激发起学生的共鸣，学生的思想只有浓厚的情感下才能全身心的投入到课堂中。②主体性。课堂情境的创设可以使学生的积极性和主动性得到很大的提高，突出学生的主体地位。③全员性。全员性就是语文课堂的教学要面向所有学生，使每一个学生都能够参与进来，让每一个学生都能分享到快乐。很多的观摩课都是少数学生参与，大部分学生是无法参与其中的。④全程性。语文课堂教学情境的创设必须要具有全程性，要贯穿于语文课堂教学的始终，从而就可以更全面的激发学生学习和思考的积极性，使语文课堂教学具有生机和活力。 二、转变课堂角色，激发学生的积极性 在初中的语文课堂教学中，使学生扮演一定的角色就可以使其产生同这个角色相适应的行为模式，这样就可以起到调动学生积极性的作用，同时在语文课堂的实际教学中，通过不断的转变学生的角色，往往可以使语文课堂教学达到意想不到的效果。在语文课堂上，通过让该学生扮演语文课代表的角色，使得该生对语文课代表产生了兴趣，学习语文就更加用功了。在此同时，老师再给予相关的指导和鼓励，就可以使学生对语文的兴趣变得更浓。可以尝试让学生讲课、批改作业等，这样既可以锻炼学生的能力，同时也可以使学生获得成就感，使语文课堂教学效果更好。 三、利用强化原理，培养学生的主动学习能力 “强化原理”是一个心理学的词汇，就是说对于人只要收受到了强化的行为，那么其以后出现该行为的几率会很大。也就说，对学生进行及时的强化，可以使其发现自己的进步从而感到成就感，也可以知道自己的知觉是否正确，如果长期进行这种强化，就可以很好的促进学生学习的进步。 比如在我的课堂上，有一个学生对课文《故乡》的体裁进行了提问，其他同学都笑了而我对该生给予了充分的肯定，使其知道自己的知觉是对的，同时，我还以此为契机鼓励学生敢想敢问，大胆的提问。结果我的这种强化起到了很好的效果，在以后的课堂上学生都大胆的进行提问，使得语文课堂的教学氛围更加好，同时也逐渐的培养了他们主动学习的能力，在期末的考核中，我们班的成绩有很大的提高。 四、开拓思维，激发学生的积极性、主动性和独立性，培养学生的创新和实践能力 所谓开拓教学思维就是指在语文课堂教学中，老师可以进行适当的点拨，鼓励学生对课文进行研究性阅读，使学生能够独立的发现问题，解决问题，从而培养学生学习语文的能力，同时还要培养学生从生活中事物出发，善于发现生活中的事物，让他们去体验，培养他们的创新能力和实践能力，还要培养他们收集信息和获取新知识的能力。这种教学方法就改变了过去偏重记忆的教学模式，使学生从被动变为主动，更好的突出了学生的主题地位。其基本的作法如下： （1）老师要认真的设计新课的导语，从而引发学生的阅读兴趣。比较好的导语能够起到活跃课堂气氛、激发学生思维的能力，使课堂效率得到很大的提高。 （2）老师应该注意提问的方式以及难易程度，尽量激发学生独立思考和解决问题的能力。在语文课堂上，要知道看哪个学生能够在最短的时间里较高质量的完成预习的任务，看哪个学生能够首先对自己提出的问题作出准确的回答，看哪个学生对文章的记忆最快最准确。在语文课堂上要尽量使学生自己解决问题，老师可以对表现比较优秀的学生给予一定的奖励，激发学生的积极性。总的来说，老师在课堂上要随时让每一个学生感受到成功，同时随时注重对学生创新能力