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2011届高考语文古代人物传记复习 2011高中语一轮精品复习学案 必修四 第四单元 古代人物传记 【单元解读】 一．高考目标 1识记 A默写常见的名句名篇 2理解 B （1）理解常见言实词在中的含义；（2）理解常见言虚词在中的意义和用法。常见言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。 　　（4）理解并翻译中的句子。 3分析综合 （1）筛选中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在中的观点态度。 4鉴赏评价 D （1）鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价的思想内容和作者的观点态度。 二、单元复习 本单元编选了三篇古代人物传记，分别是司马迁的《廉颇蔺相如列传》、班固的《苏武传》和范晔的《张衡传》》。这三篇传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家。他们或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。从他们身上，也可以约略反映出中国古代传记的大致面貌，从而让学生认识到我国传记学的丰富多彩。 《史记》开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记学。它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期大约三千年的历史。《史记》直接写人物的就有十二本纪、三十世家和七十列传。最有代表性的人物传记是“世家”和“列传”。“世家”是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记，“列传”是历代有影响的人物的传记。《史记》的学成就也主要体现在“世家”和“列传”中，《廉颇蔺相如列传》就是其中很著名的一篇。它原是廉颇、蔺相如、赵奢、赵括、李牧等人的合传，选作时，只节录了廉、蔺两人的主要事迹。以歌颂蔺相如的顾全大局、足智多谋、不畏强暴等优良品质为主，以表彰廉颇勇于改过、英勇善战为辅。蔺相如的胸怀广阔、才干卓绝，廉颇的心地正直坦荡、勇于改过，千百年传为美谈。在艺术上，主要通过完璧归赵、渑池会、将相和等几个著名的故事将两人的事迹串联起，从而揭示人物性格。这篇也是高中语教科书中一直入选的传统经典篇目，有助于学生了解《史记》的史学成就和学成就，同时也有利于言的学习。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，主要记载西汉高祖元年（前206）到王莽地皇四年（23）期间230年的历史。唐代刘知几评价说：“如《汉书》者，究西都之首末，穷刘氏之废兴，包举一代，撰成一书。言皆精炼，事甚该密，故学者寻讨，易为其功。自古迄今，无改斯道。”就学成就而言，《汉书》总体上不如《史记》，但其中的某些篇完全可以和《史记》中的优秀之作媲美，《苏武传》就是其中的出类拔萃之作。作者在描绘苏武这个忠君爱国的光辉形象时，在信守“史家”笔法不虚构、不溢美的前提下，笔端饱含赞佩推崇之情，调动了许多艺术手段，使苏武的形象璀璨夺目，跃然纸上。“苏武牧羊”也作为著名的爱国主义故事被人们传为佳话，《苏武传》过去也曾入选高中语教科书。 这次我们从思想性和艺术性的考虑重新选入此篇。 范晔是很有才华的史学家。他的《后汉书》简明而周详，叙述中间杂以议论，颇富采。他自己曾说：“笔势纵放，实天下之奇作。”而《张衡传》的传主张衡是东汉时期一位杰出的科学家、学家、政治家，还是当时有名的画家，郭沫若曾评价他是一个“全面发展”的人。《张衡传》过去也曾入选过高中语教科书或外读本，这次入选，对培养学生的科学精神和科学意识当不无裨益。 本单元一个重要的目的，就是落实言教学的目标。在本套教科书中，言占全部选的4%左右。《程标准》关于言的学习要求是：“阅读浅易言，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂内容。了解并梳理常见的言实词、言虚词、言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和言，背诵一定数量的名篇。”本单元的前三篇出自《史记》《汉书》《后汉书》，它们可以说是典范的言，其中的言实词、言虚词及常见的言句式等语言现象，在言作品中具有代表性。《李贺小传》代表着唐代人书面语的行风格和语言特点。通过这些的学习，对提高学生言的阅读理解能力，培养言语感都会起着很切实的作用。 三、高考备考 新标对传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断；认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。”要做到能“把握作品中具有典型意义的事情节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断。” 考查方式 ： 　　1把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象评价、感情的体验和感悟等等。 　　2结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传