2016三年级数上第二单元两、三位数乘一位数教学设计教学反思（冀教版）.docVIP

2016三年级数学上第二单元两、三位数乘一位数教学设计教学反思（冀教版） 第二单元 教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。 教学目标： 1掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。 2解决生活中简单的实际问题。 3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：两、三位数乘一位数的计算方法。 难点：运用所学知识解决问实际问题。 教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁移。引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。 本单元计划用9时完成教学 题时 第一时 口算乘法1时 第二时 两位数乘一位数1时 第三时 笔算乘法1时 第四时 笔算三位数乘一位数1时 第五时 一位数乘中间有0的三位数1时 第六时 一个数乘末尾有0的三位数1时 第七时 乘法估算1时 第八时 解决问题1时 第九时 整理和复习1时 第一时 口算乘法 教学内容 教材18～19页 口算乘法 教学提示 学生已经认识一位数乘一位数。本时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。 教学目标 知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。 过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。 情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。 难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。 教学准备 教具准备：情景图、。 教学过程 一、新导入。 师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？ 生：我们已经熟记。 师：好，谁给大家说一说？ 生背乘法口诀表。 师：本节我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数） 设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1 一位数乘整十数 出示乐乐书店情景图。 师：请学生们观察中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：乐乐书店新购进1包《健康小常识》，每包20本，每本6元…… 师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。 师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？ 生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书： 20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本） 2一位数乘整十数的练习 师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？ 出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？ 生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。 生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。 师：回答正确。同时根据学生回答板书： 80×6=480（元） 3一位数乘整百数 师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？ 出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？ 生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。 师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说） 生：这是一位数乘整百数。 生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。 师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书： 300×6=1800（