2016年四年级文下册全册教案人教版.docVIP

2016年四年级语文下册全册教案人教版 2016年四年级语下册全册教案人教版 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 　　1 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 　　2 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 　　3 会认读本中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 　　4 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭》《望洞庭》。 　　 搜集、背诵别的描写水风光的古诗。 二、重难点： 　　1 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 　　2 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭》《望洞庭》。预习： 　　1 自学生字，读熟三首诗。 　　2 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 　　3 搜集别的描写水风光的古诗。 三、教学过程： 　1 谈话引入： 　2 读题，指名读三首古诗。（检查通过预习对熟悉的情况） 　3 指名认读生字，提示应注意的地方。 　4 分组学习 　读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 　交流预习中的疑问，组内解疑。 　 指导朗读。　　 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节，不仅学会了教材上的古诗，还积累了外书上的古诗一首。这样的堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 　　后，我进行了教学反思认为，“堂拓展，教一带一”的方法，符合《语程标准》所倡导的“语又是母语教育程，学习资和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语材料，在大量的语实践中掌握运用语的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2 桂林水 一、教学要求 　　１．通过看图、学，了解桂林水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河的教育，陶冶爱美情趣。 　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 　　３．学会本生字新词，理解重点词句。 　　４．有感情地朗读、背诵。 　　教学重点 　　１．了解桂林水的特点，想象其美景。 　　２．学习作者观察和表达的方法。　　 二、教学过程： （一）引导学生进入图描绘的桂林水的美景之中 （二）是怎样评价桂林水的？ 　　找出读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林水。（三）观赏漓江的水 　１．观察图画或投影、录像中的漓江水 　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 　２．归纳漓江水的特点自读，画出漓江水的三个特点，想想是怎样分别描写的。　　３．体会最后一句 　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的（学习第三自然段） 　　３．练习朗读，读出桂林的奇、秀、险，读出对桂林的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把、水联系起读感受 ２．看看作者有什么感受？ 　（六）指导背诵 三、教学反思： 《桂林水》是一篇优美的抒情散，作者紧扣桂林水的特点，叙述了桂林水的秀丽多姿。谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林水的一片深情。我设计的这堂，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 3　记金华的双龙洞 一、教学要求： 　　1通过语言字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　2了解作者的游览顺序，练习理清的条理。 　　3学习本生字新词。 　　4有感情朗读。背诵你喜欢的自然段。 二、教学重点： 　　1了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 　　2练习理清的条理。 三、教学过程： 　　1 检查预习。 　　2 学习游览路上看到的景色。 　　3 练习朗读第二三段。 　 4 提出自学要求：认真读读下面的，想一想，外洞和内洞各有什么特点？