2017年三年级语下册电子教案（湘少版）.docVIP

2017年三年级英语下册电子教案（湘少版） 时 教 案 教学内容: Unit 1 H are u? 第 1 时 总序第 1 教案 主备教师：李邦松 型：新授 编写时间： 2016 年 月 日 执行时间： 2016 年 月 日 教学策略“自主探究”教学模式。批 注 学习目标1、能听懂、会说本会话； 2、能运用“H are u?”进行问候，并对此做出回应； 3、力求在第一堂就激发学生学习英语的兴趣。 教学重点自我介绍， 运用“H are u?”向他人询问情况。 教学难点根据自身的实际情况回答“I fine, than u”、“N, I nt ver ell” 教学用具Rerder，小纸盒 Step 1 aring up 师生问候。 T: Gd rning, bs and girls S: Gd rning, iss Zhang 用中或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentatin and drill T: Hell, bs and girls I a ur English teaher I a iss Zhang 1、用动作帮助写生回忆、巩固“I a …”的意义。 T: Tda ell learn Unit 1 “H are u?” 板书题及主题句。带读单词“unit”、“ne” 2、会话教学 先教单词fine教师指着自己对学生说:I fine tda 用表情表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3教师反复带读fine一词并检查学生的发音 4 教师和一个学生打招呼:Hell, h are u? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I fine, thans或 I fine, than u 教师再和另一位学生重复刚才的会话 6 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hell, iss…… H are u? T: Fine ,thans教师接着问候学生:H are u启发学生回答,同时教I fine, than u 7 教师把ver ell写在黑板上解释ver ell意思是身体好 8 教师带读ver ell ,并检查学生发音 9 师生之间进行打招呼问候,如 T: rning, bs and girls Ss: rning, r Zhang H are u? T: Fine, thans H are u? Ss: Ver ell, than u 10 同桌两人或前后两人进行会话练习 11 听会话录音,模仿语音语调。 T: Hell, I iss Zhang 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“H are u?”并能根据自身实际情况估出回答。 12．听A部分录音，跟读。 Step 3 Pratie 游戏——A little atr 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, inging等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragn gae Step 4 nslidatin 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 时 教 案 教学内容: Unit 1 H are u? 第 2 时 总序第 2 教案 主备教师：李邦松 型：新授 编写时间： 2016 年 月 日 执行时间： 2016 年 月 日 教学策略“自主探究”教学模式。批 注 学习目标1、能听懂、会说本会话； 2、能运用“H are u?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 3、根据自身的实际情况选择性问答： “I fine, than u”“N, I’ nt ver ell” 教学重点能运用“H are u?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；。 教学难点根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 教学用具Rerder, 字母卡片Step 1 aring up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentatin and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“H are u?”。 T：H are u? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“H are u?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hell! H are u? S1：I fine, than u T: Hell! H are u? S2: I’ nt ver ell 通过几次对话帮助学生理解H are u?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Pratie 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听B、部分录音，看，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 nslidatin 创设情境，自由会话。 I