2017年八年级学上第十五章分式教案（人教版）.docVIP

2017年八年级数学上第十五章分式教案（人教版） 第十五　分式 1．1　分　　式 1．11　从分数到分式1．以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式的概念，建立数学模型，并理解分式的概念． 2．能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条．重点 理解分式有意义的条及分式的值为零的条． 难点 能熟练地求出分式有意义的条及分式的值为零的条．一、复习引入 1．什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？ 2．判断下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？ 8＋n3；1＋x＋2；a2b＋ab23；a＋b2；2x2＋2x＋1；3a2＋b2；3x2－42x 二、探究新知 1．分式的定义 (1)学生看教材的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时，它沿江以最大航速顺流航行90千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等，江水的流速为多少？ 分析：设江水的流速为v千米/时． 轮船顺流航行90千米所用的时间为9030＋v小时，逆流航行60千米所用时间为6030－v小时，所以9030＋v＝6030－v (2)学生完成教材第127页“思考”中的题． 观察：以上的式子9030＋v，6030－v，Sa，Vs，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 可以发现，这些式子都像分数一样都是AB(即A÷B)的形式．分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A，B都是整式，并且B中都含有字母． 归纳：一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子AB叫做分式． 巩固练习：教材第129页练习第2题． 2．自学教材第128页思考：要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条？ 分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当B≠0时，分式AB才有意义． 学生自学例1 例1　下列分式中的字母满足什么条时分式有意义？ (1)23x；(2)xx－1；(3)1－3b；(4)x＋x－ 解：(1)要使分式23x有意义，则分母3x≠0，即x≠0； (2)要使分式xx－1有意义，则分母x－1≠0，即x≠1； (3)要使分式1－3b有意义，则分母－3b≠0，即b≠3； (4)要使分式x＋x－有意义，则分母x－≠0，即x≠ 思考：如果题目为：当x为何值时，分式无意义．你知道怎么解题吗？ 巩固练习：教材第129页练习第3题． 3．补充例题：当为何值时，分式的值为0? (1)－1；(2)－2＋3；(3)2－1＋1 思考：当分式为0时，分式的分子、分母各满足什么条？ 分析：分式的值为0时，必须同时满足两个条：(1)分母不能为零；(2)分子为零． 答案：(1)＝0；(2)＝2；(3)＝1 三、归纳总结 1．分式的概念． 2．分式的分母不为0时，分式有意义；分式的分母为0时，分式无意义． 3．分式的值为零的条：(1)分母不能为零；(2)分子为零． 四、布置作业 教材第133页习题11第2，3题．在引入分式这个概念之前先复习分数的概念，通过类比自主探究分式的概念，分式有意义的条，分式值为零的条，从而更好更快地掌握这些知识点，同时也培养学生利用类比转化的数学思想方法解决问题的能力． 1．12　分式的基本性质(2时) 第1时　分式的基本性质 1．了解分式的基本性质，灵活运用分式的基本性质进行分式的变形． 2．会用分式的基本性质求分式变形中的符号法则．重点 理解并掌握分式的基本性质． 难点 灵活运用分式的基本性质进行分式变形．一、类比引新 1．计算： (1)6×21；(2)4÷81 思考：在运算过程中运用了什么性质？ 教师出示问题．学生独立计算后回答：运用了分数的基本性质． 2．你能说出分数的基本性质吗？ 分数的分子与分母都乘(或除以)同一个不为零的数，分数的值不变． 3．尝试用字母表示分数的基本性质： 小组讨论交流如何用字母表示分数的基本性质，然后写出分数的基本性质的字母表达式． ab＝a#8226;b#8226;，ab＝a÷b÷(其中a，b，是实数，且≠0) 二、探究新知 1．分式与分数也有类似的性质，你能说出分式的基本性质吗？ 分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不为零的整式，分式的值不变． 你能用式子表示这个性质吗？ AB＝A#8226;B#8226;，AB＝A÷B÷(其中A，B，是整式，且≠0) 如x2x＝12，ba＝aba2，你还能举几个例子吗？ 回顾分数的基本性质，让学生类比写出分式的基本性质，这是从具体到抽象的过程． 学生尝试着用式子表示分式的性质，加强对学生的抽象表达能力的培养． 2．想一想 下列等式成立吗？为什么？ －a－b＝ab；－ab＝a－b＝－ab 教师出示问题．学生小组讨论、交流、总结． 例1　不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“－”号： (1)－2a－3a；(2)－3x2；(3)－－x2 例2　不