顶层设计助推学校转型升级.docVIP

顶层设计助推学校转型升级十一五期间是我国职业教育大发展、大繁荣阶段，各级政府都把大力发展职业教育视为“经济和社会发展的一把钥匙”，不仅给予了资金的保障，还给予了许多扶持政策措施。办学水平不断提升，涌现了许多国家、省级示范学校、国家重点职技校；办学层次也不断提高，新批准建设了高级技工学校、技师学院。学校步入了转型升级阶段，如何进一步做实做强再次凸现在各职业学校面前，成为重大的研究课题。需要有超前的、科学的顶层设计来制定一个符合区域经济和社会发展的具有可操作性方案，从而推动职业学校转型升级，健康发展。 学校转型升级需要解决的基本问题 有了良好发展的环境，有了发展所需要的充裕资金作保障，还必须要有清晰的理念，抓住机遇，解决一个基本问题。即怎样真正意义上实现职业教育的转型，怎样转变职业教育，使之更好地在建立更加和谐的社会中发挥作用。这个问题，在以前的职业教育过程中一直没有很好被关注、被解决。应从三个视角去看待职业教育。首先，职业教育的关注点应以学习者为核心，努力发挥学习者的潜能，鼓励、刺激学习者的创新；其次，职业教育的目标应当是培养应用性技能人才，让学习者为了工作和生活而学习技能，不仅是要学习知识和技能，更能实现可持续发展和生活改善；第三，在职业教育的服务功能上，不仅要办好正规的全日制职业教育，吸纳新生预备劳动者学习，还应将全日制职业教育扩大到更广泛的社会各领域的培训，并担当起实现终身学习、转移学习的职能。 基于这样的思考，职业院校有必要进一步清晰办学思路，更加注重学校的内涵建设，通过实施学校发展的顶层设计来实现职业教育的转型升级，即解决为学习者生活和工作培养技能。 学校顶层设计的依据 职业教育具有明显的包容性、实用性、区域性等特征，与经济发展、社会进步同步是职业教育基本的要求。因此，设计需要考虑服务区域经济转型升级和社会发展。以海宁为例，海宁列2012年度全国中小城市综合实力百强县（科学发展百强县）第30名。改革开放三十多年发展，海宁呈现鲜明的板块经济特点，已形成了皮革、经编、家纺为主柱，太阳能利用、印刷包装、汽车零部件、机械装备、电子信息等产业蓬勃发展的工业经济新格局，同时积极推进社会事业的协调发展，呈现潮文化、名人文化、灯文化，构建起绿色、生态文明的宜居城市，“幸福海宁”建设取得明显成效。因此，职业教育的设计，既要有产业的要求、技术的要求，又要有体面的要求、文明的要求。 同时，设计还应符合教育发展的内在规律。职业教育的发展本身有着自己固有的规律，盲目地扩张、任意主观地拔高都会导致内损，影响学校教育的有效性。以海宁市高级技工学校为例，根据学校三十多年的办学历史、文化积淀和十几年来贯以一致的教育思想，近五、六年间学校整合带来的磨合，应依据《高级技工学校设置标准》，并跟进《技师学院设置标准》组织设计。 学校顶层设计的主要内容 第三届国际职业技术教育大会一致认为：技能供求不匹配是失业率高和从业者难以找到工作的重要原因。然而，职业教育应是一把怎么样的钥匙，传授怎样的技能，才能适应经济和社会发展的需要？概括起来应在教育中渗透四个方面：作为社会一员的公民技能；更广泛需要的生活技能；从事某一职业和创业的工作技能；快速适应新兴技术的通用技能，以及保障这些技能所需要的教学设施、设备和专业建设、师资队伍建设和文化建设等。 在抓住学校文化建设着眼点方面，海宁市高级技工学校致力于三大文化的探索研究。 一是以沈鸿理想、勤奋、认真等精神为载体的励志文化。利用乡土名人，沈鸿是一个只读了四年书的海宁籍中国科学院院士，受毛泽东、陈云、江泽民等几代国家领导赞誉的中国爱迪生。学校把江泽民同志题词的沈鸿纪念馆作为励志教育文化的阵地，让学生树立信心，确立目标，追求成功，扬帆起航。 二是校企文化融合，以“仿真企业”班级管理为特征的班级文化。作为校企合作的重要组成部分，让企业文化融入到学校文化之中，大胆探索创新，构建新颖的班级管理模式，沉淀积累形成富有特色的职业教育班级管理。 三是以“职业活动导向”教学改革为抓手，构建手脑并用、师生互动、团队学习的教学文化。以适合现代化企业所必需的人才需要和建立新颖的师生、师徒关系。 仿真企业班级管理、职业活动导向教学课题是海宁市高级技工学校获得省人民政府职业教育成果奖的课题。 在体系建设方面，海宁市高级技工学校着力构建三大体系。 一是质量监管的管理体系。质量监管是企业管理的要求，也是职业学校贴近企业、植根于企业的必然要求，学校执行ISO9000质量标准，建立了相应的机构和体系文件。实践证明，有助于学校管理的规范化，也有助于学校校企合作的深入推进。 二是全纳教育的德育体系。职业教育是大众化教育、就业教育，是政府民生工程的重要内容之一。学校充分认识其