三年级语文上册全教案集7（新课标人教版）.docVIP

三年级语文上册全册教案集7（新课标人教版） 三年级语上册全册教案集7（新标人教版） 第二时 14周4节 学习目标 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等1个词语。 正确、流利、有感情地朗读。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。 教学过程： 熟读 指名分段朗读。 自由朗读全，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 巩固生字 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点记忆字形。 b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。 给生字组词。 指导写字 出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 学生写字。 a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b．学生对照范字临写。每个字写两遍。 ．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。 抄写词语 自己读、记词语。 抄写词语表中的词语。 复述 个人练习。指名复述，全班评议。 实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书： 26 科利亚的木匣 埋 挖 受启发 人长大 步子变大 一切在变 27、 陶罐和铁罐 14周节 第一时 学习目标 认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读。 感悟寓意，培养学生的阅读能力。 教学重难点：感悟寓意 教学过程： 形象揭题，点明学法 出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。 板书题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读，读准读通 学生听的录音磁带。 学生轻声自由地朗读，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下多读几遍。 同座互相朗读，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 同座配合，向全班展示朗读。 精读，读出感情 小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读。 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 ．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读理解表示神态和动作的词语。 小组再次合作，分角色朗读全。 全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。 交流感受，明白道理 教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。 拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的或生活中的事情。第二时 1周1节 学习目标 认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 感悟寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 教学过程： 复习巩固 分角色朗读。 开火车认读生字词。 交流记字方法。本有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点记忆。还可联系熟字比较记忆。 指导写字 认读要写的生字。 归类认识字形特点，观察字的间架结构。 a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。 b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。 ．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。 教师播放音乐，学生做好写字准备。 学生自己练习写字，教师巡视指导。 即时展示学生作业，师生评议。 语言实践 抄写中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 找几位同伴合作把这个故事演一演。 听写词语 抄写、记忆词语表中的词语。 听写。订正。 板书： 27 陶罐和铁罐 不敢 坚硬 抗氧化 能保留 氧化 不存在 各有所长 正确对待 28 狮子和鹿 1周2节 学习目标 1、、流利、有感情地朗读。 2、内容，懂得好看的东西有进会带坏处，而难看的东西有时却会带好处。 3、培养学生的阅读能力。 教学重难点：懂得好看的东西有进会带坏处，