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九年级语文上册全册教学设计3 《心声》教学设计 一、教学目标 1、正确把握的主要内容，理解“心声”的含义。 2、体会中生动细致的心理、神态、语言描写。 3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。 二、教学方法 自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。 三、教学过程 （一）前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。 骆驼妈妈 骆驼妈妈低着头，不时地停下闻着干燥的砂子。按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起快要支撑不住了。 终于，它们到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。 惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。 在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的可贵。 （二）导入新 在学生自评的基础上，教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬，由“亲情”导入。 （三）整体感知 1、听录音范读，排除字障碍。 2、学生分段朗读，使其能较熟悉内容。 （四）师生共同讨论内容（设置问题） 1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？ 2、他为什么那么想读？ 3、“心声”在中是指什么？ 4、如何看待程老师上公开的做法？ （学生小组讨论，教师适时引导。） （五）拓展延伸练习 1、如果你是程老师，这节你打算怎么上? 2、开不能只讲求形式，你还能举出一些不重内容、不求质量、只讲形式的事例吗？这些事有什么危害？ （六）小结（略） （七）布置作业 学了这篇你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”为题，写一篇短。 综合性学习#8226;写作#8226;口语交流 青春随想 一、指导思想 　　1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语素养； 　　2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力； 　　3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、前准备 　　1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责； 　　2．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表； 　　3．外学习小组，进行分工合作，完成各自的前学习任务。 　　音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料； 　　学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散、诗歌、戏剧； 　　活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语综合性活动流程表； 　　学习评价组：按语标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。 　　4．推荐资料： 　　电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》； 　　歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》； 　　书籍：《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。 三、教学步骤 　　（一）引入 　　以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散诗：《青春随想》。 　　（二）青春驿站 　　主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！ 　　请跟我，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！ 　　“青春随想”第一站：感悟英雄的青春 　　1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。 　　合作小组通过展示自己精心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的，与大家一睹名人风采。 　　2．电影电视精彩片段回放。 　　片段：《英雄儿女》 　　片段：《大浪淘沙》 　　片段：《钢铁是怎样炼成的》 　　片段：《歌唱你，叶欣》 　　片段：《激情燃烧的岁月》 　　3．看完以上精彩感人的片段，同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？ 　　4．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗和最优秀图画，选代表朗读和展示。 　　“青春随想”第二站：歌颂火热的青春 　　主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！ 　　1．青春寄语（朗诵组）：《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》 　　2．青春放歌（合唱组）：《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们