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小学语文S版六年级语文下册全册教案3 16穷人 ［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读，通过朗读进一步体会的思想感情，掌握人物的特点。 三、认识本这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 四、理解本生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。 ［时安排］二时。 第一时：导入新，范读，学习，弄清人物关系，理清段落层次，试读，讲读第一段。 第二时：讲读二、三两段，总结。 ［教学过程］ 第一时 一、导入新 在语本中，我们学过许多有关”穷人”的，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。) 这些，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫托尔斯泰写的。你们看这篇写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读 三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、自学 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书： 桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子 谁是主要人物？ 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。 3．渔夫归，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。 七、试读 结合解释”心惊肉跳、”“忐忑不安”。 正音：张罗、勉强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1．我们先看第一段。一开始就让我们看到一个什么画面。 (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。 3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？ (对，她分明在等着自己的丈夫。) 朗读时，这些一一交待清楚。 4．中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 释：”心惊肉跳”。 介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？ (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。) 天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以上的”寒风呼啸”、”海浪拍击”、”又黑又冷”更加重语气。 全班齐读。 指导：”心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。 男生读第一节最后两句。 ．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层) 第一层：深夜不见丈夫归。 第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。 6．指导朗读 第一层：焦急。”十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。 7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 第二时 一、导语 上一，我们学了《穷人》的第一段。 描述画面，带入情境： 第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归这样一个画面。 这一，我们继续往下学。 二、讲读 第二段． 1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。 现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。 提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。) (让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。) (例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。) 2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回，她为什么到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？接连三次写了桑娜的”想”。 读读这些句子。 指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回，还不知道；就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。 读这些句子，把这种关心和同情读出，因为是”想”，声音还要轻些。 指名女生读。新 标 第一 网 女生齐读。(男生读叙述的。) (学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对内容的体验。) 3．”桑娜一次又