五年级下册《灰椋》第二课时教案.docVIP

五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案 五年级下册《灰椋鸟》第二时教案 教学过程： 一、齐读题，质疑导入 1我们上一节认识了一种小鸟，它叫——灰椋鸟。这鸟有什么特点？（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（浮出字幕：有什么好看的呢？） 过渡：究竟是好看还是不好看？这节我们就一起去看一看。 2通过前一的学习，我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象？（归林） 3我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。分别在哪几个小节？归林前（3），归林中（4），归林后（） 二、探究感悟，理解发现 （一）探究一： 归林前： 1师：首先我们看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读的第3小节。 2学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：周围静得出奇。有许多黑点向这边移动） 3小结归纳：（板书：归林前：静得出奇） 归林中： 师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。 读后交流，教师点拨并相机指导朗读： 1“一开始还是一小群一小群地飞过，盘旋着，陆续投入刺槐林。” （1）用动作理解“盘旋”；联系上下理解“陆续”； （2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。 （3）相机指导朗读。 2“没有几分钟，大部队便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” （1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？ （2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？ 这里的“排”都有“推”的意思。 （4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？ （3）还有哪些词写出了壮观的场面？ 3出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。 4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后的大部队又怎样呢？ （1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。 师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。 找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？ ４．想象说话： 假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？ 链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话： （１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说—— （２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤—— …… （二）探究二： 归林后 过渡：归林前是安静的，归林中是热闹的，那归林后又是怎样的呢？ 读：自由读第五自然段，边读边想象画面。 画：画出作者看到的，或听到的，或想到的。 悟：再读读，从你画的句子中，你体会到灰椋鸟归林是怎样的。 1“看，这几只……少女在翩翩起舞哇！” 师：作者是看到了什么？这是一句——比喻句，把什么比做什么？从中你看出归林后是怎样的？ 2“树林内外……天然的俱乐部。” 师：又是一句比喻句，把什么比做什么？还有吗？（刺槐林和竹林比作俱乐部）可想而知作者通过两个比喻，将归林后热闹的场面生动形象地描写出。 师：通过你的朗读展现出这样的热闹。 3“这上万只灰椋鸟……竟情不自禁地欢呼起。” 4师：是呀，这样的场面是喧闹而又热烈的，谁能将这种喧闹热烈读出，我们试试。 （三）学习第六小节 回到开始时的话题，这鸟有什么好看的呢？师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！ 师：作者在感慨之余又陷入了沉思：这样美的景色，是哪里的呢？ 出示：“在回的路上，我想：鸟……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 1指名读。 2一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出的？——林场工人 4板书并提示“人——林——鸟”的关系。 师：林场工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境？我们一起读一读。 出示：“一天下午，我和同伴到了林场。下了车……便在哪儿等候灰椋鸟归。” 师：正是由于林场工人们的辛勤劳动，鸟儿们才有了现在美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士，我们和动物才能和谐共处。 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 三、总结板书，点明主题 （指板书）如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。 四、布置作业 背诵三、四、五自然段。 五、板书设计： 大爱 大美 归林前 归林中 归林后 和 人——林——灰椋鸟 静得出奇 热闹非凡 喧闹热烈