六年级上册数学第单元教案设计（人教版）.docVIP

六年级上册数学第一单元教案设计（人教版） 六年级上册数学第一单元教案设计（人教版） 第一单元 位置第一时 教学内容：本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。 教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学方法：讲授法 演示法，讨论法、练习法。 教具准备：教师准备多媒体。 教学过程： 一、导入 1、 我们全班有4名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法表述。 二、新授 1、 教学例1 （1） 如果老师用第二列第三行表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法表示其他同学的位置吗？ （2） 学生练习用这样的方法表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、 小结例1： （1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、 练习： （1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 三、练习 1、 练习一第4题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业 练习一第1、2、、7、8题。 六、教后记： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对数对的理解。第一单元 位置 第二时 教学内容：本3页例2，练习一第3、4、6、7题。 教学目标： 1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。 2、通过堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、堂互动交流中，都体验到学习带的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点：在方格纸用数对确定位置。 教学难点：利用方格纸正确表示列与行。 教学用具：动物园示意图的方格纸图。 教学过程 一、 复习导入，提出学习目标。 1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？ 2、 揭题，提出学习目标。 让学生先说说，再出示学习目标： （1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。 （2）利用方格纸确定物体位置的方法。 二、 展示学习成果 1、 认识方格纸的列与行。 竖线是列，横线是行。 2、 自主学习，小组内展示。 （1）独立学习本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。） （2）指名学生板演。 3、全班展示。 （1）问题1：熊猫馆在第3列第行，用（3，）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。 （2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上…… 三、拓展知识外延。 1、完成练习一第3、4题。 2、完成练习一第6题。 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2）顶点A向右平移个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。） （4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？ （）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。 （6）学生质疑问难，激发知识冲突。 a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。 b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 四、归纳总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业：练习一第、7题。 六、教后