四年级下册《牧场国》学案分析.docVIP

四年级下册《牧场之国》学案分析 四年级下册《牧场之国》学案分析 第22 牧场之国 一、教学目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 二、教学重、难点： 本教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、解决重难点的措施及方法： 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本在写景方面的一些特点，体会优美的语言。 四、教学准备： 五、教学时间：一时一、创设情景，激情导入 师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 板书：草原 牛 马 羊 师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示） 师：（出示）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示） （出示：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。 师：这句话还告诉了我们，要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开,看一看它在全中有什么作用呢？）在中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作的时候，也可以学习这种方法。 （二）、初步阅读，感知牧场之美 师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条，中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过了，现在请你快速浏览，找出介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出） 师：那第自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。 （三）、学习第二段 师：我们先看看是怎样介绍牛的。请生读第二自然段。 师：这段中有几个词语比较难读，那我们先认识一下这节的生字。（认识生字，纠正读音） 师：现在同学们一起读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某事） 师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象） 师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? 生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人） 师：（出示）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？ 生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔 美丽） 师：美丽从哪里看出的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。 师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛很多。 在牛的后面板书：多 师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。） （四）、自主研读3、4段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学说。 学生自由读，思考。 板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢? 生：人类 师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。 师：现在谁读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。 （五）、体会荷兰牧场的夜景 师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学说说。 生：美，静 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰） 师：这句话在中出现了几次？（出示）它就像