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伍、結語 ◆各類評量方式各有其適用範圍 ˙評量的目的若是在瞭解學生高層次思考能力， 則可採用實作評量，但在評分卻是一大負擔 ˙評量的目的若是在瞭解學生處理問題過程中的 缺失，則可採用「實驗設計」 ˙評量的目的若是在瞭解學生對於科學概念的認 知及應用，可採用紙筆評量。 ˙評量的目的若是在瞭解學生綜合性概念及情意 方面體會，則採用心得論述。 ˙評量的目的若是在瞭解對於整體事件的評鑑， 則可採用成果發表方式。 ◆評量本身就是一種學習 敬請不吝指正！！ 謝謝您的聆聽！！ * 2科學與技術認知(知識) * 2科學與技術認知(知識) 接上表 * ●層次劃分參考 Bloom (Anderson Krathwohl,2001) 素養 科學與技 術認知 認知歷程向度(思) 記憶 了解 應用 分析 評鑑 創造 1. ‥ 2. ‥ 3. ‥ ‥ ‥ ‥ 2科學與技術認知(知識) * 2科學與技術認知/記憶 2.科學與技術認知 2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動 試題：騎腳踏車時，腳踩踏板帶動大齒輪轉動，大齒輪再藉由鍊條傳動至後面小齒輪，後面小齒輪轉動後帶動後輪。根據上說明，下面那個敘述是正確的？ (A)腳踏車是一種省力工具 ＊(B)腳踏車是一種費力工具 (C)腳踏車是一種不省力也不費力工具 (D)腳踏車是一種既省力又省時的工具 * 2科學與技術認知/記憶 2.科學與技術認知 2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興 試題：評量學生對氣象符號的認識。圖中的氣象符號代表什麼意義？ (A)?冷鋒 ＊(B)?滯留鋒 (C)?暖鋒 (D)?颱風 * 2科學與技術認知/理解 2.科學與技術認知 215-3d運用時間與長度，描述物體運動的速度 試題：下面是有關蝸牛在進行快慢比賽的實驗，請詳細閱讀後再回答問題。 四隻蝸牛以相同的速率，從盒子的一端走向另一端。下面四張圖表示四隻蝸牛行走的路線。 （ ）哪一隻蝸牛最先到達盒子的另一邊？ * 2科學與技術認知/理解 2.科學與技術認知 510-4b瞭解族群及生態系，並知道不同的棲息地形成不同的生態環境 試題：右圖 為學力湖近一百年來每一個月的平均水位變化圖，具有下列何種演化適應的魚類最有可能終年在此環境生存？ (A)需較深的池沼生活環境 (B)具流線型身體能快速游動 ＊(C)在淺水的下層泥濘中仍能存活 (D)在環境惡劣時具改變性別的能力 * 3科學本質 3-1-0-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現 ( )根據上面短文，主要顯現出科學的哪一個特質？ (A)什麼是觀察的現象，什麼是科學理論 ＊(B)相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現 (C)科學的研究方法有不同的形式。 (D)察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近 試題： 閱讀以下短文再回答問題(摘自王郁昭，民92，碩論文，附錄十三p121) * 試題：科學魔術--燒不著的鈔票 有一次電視中的魔術師在觀眾席中徵求了一張千元大鈔，再把整張千元鈔票放入75%酒精中浸泡一會兒。然後，用夾子將千元大鈔夾起來，隨即用打火機將火點燃。神奇的事就發生了！只見一團熊熊大火，將整張千元大鈔團團包圍住，但是，千元鈔票絲毫沒有被燃燒過的痕跡，這實在是太神奇了。 1.能力指標： 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中  225-3a知道燃燒的三要件(燃點、可燃物、助燃物－通常為氧  氣)，並根據此三要件介紹常見的滅火原理以及火災發　　　　　　　 　　　　　生時的處理方法與應變措施 ( )請根據學過有關燃燒的條件選出張千元大鈔沒有被燃燒的  合理答案 (A)缺少可燃物 (B)缺少助燃物 ＊(C)沒有達到燃點 (D)魔術師具有魔力 7科學應用 * * 原則二、活用概念、原創之試題 1.活用概念： →以重要概念之應用為主，不以記憶為主 2.原創性: →避免使用坊間試題 →取材避免偏向某個版本(以能力指標命題) * 試題：小美、小明、小英、小華進行「紙彈怎樣才能射得遠」實驗。下表是他們試驗的情形。請仔細看一看，再回答問題。 能力指標：1-2-4-1由資料中整理出規則，提出實驗的結果 ( )1.小美要研究的是什麼？ (A)紙彈的大小，對紙彈射出距離的影響。 ＊(B)紙彈發射的角度，對紙彈射出距離的影響。 (C)用力的大小，對紙彈射出距離的影響。 (D)橡皮筋粗細，對紙彈射出距