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2.教學 (1)類組各院系所概況及發展情形(含發展方向、特色、課程規劃以及教師專長配合相關程度)。 課程設計與其他學校相關類組系所相比，所具備之特色與前瞻性。 課程委員會組成情況及其作業流程適當性與學生參與管道暢通性。 實施學程、輔修情形及學生學習情況。 學校或類組進行教學評鑑相關措施與規定。 教學評鑑結果與運用情況，對提昇教學品質之成效。 促進教學品質之措施及成效（例如：印發各科內容簡介、學生學習成績之評定方法、各選修科目開課最少學生數、各必修科目修習學生最高限額、教學方法及教具數位化程度、教材教具自行開發、網路教學等）。 教學品質相關鼓勵措施及其產生激勵成效。 9)學生學習輔導機制之設置情況。 10)教學成果(係指學生升退學、大學部學生參與研究專題、研究生論文水準、參加全國或國際競賽表現等)。 11)支援共同與通識教育或外系課程之情況。 12)課程有無明確的教學大綱(含目標、進度、教法、教課書及參考書、成績考核方式及office hour等)並上網公告。 13)必選修課程學分的安排與各年級課程相關科目的整合情況。 14)實驗、實作或校內外實習(含臨床實習)規劃情況及執行成效。 15)學生學習成績之評定方法。 16)教學研究儀器設備、研究空間、圖書資源使用情形在類組內互相支援情況。 17)教學研究儀器設備、研究空間提供、規劃、維護情形及與校內其他類組相互支援情況。 18)協助教師強化教學能力之措施情形。 19)學校鼓勵協同教學相關措施及績效。 20)畢業生就業情形與符合類組系所專業之程度。 21)雇主滿意度或畢業生在社會上評價。 2.其他有助於說明師資之相關指標 類組各院系所概況及發展情形(含發展方向、特色、課程規劃以及教師專長配合相關程度) 本系為全國唯一之七年一貫中國音樂學系，成立於民國八十七年，由民族音樂學學者鄭德淵博士，結合傳統音樂文化、現代教育體系，將高中三年及大學四年之課程加以整合，並以民族音樂學理論貫穿中國傳統音樂與世界音樂，培養學生成為具有國際、現代觀之中國樂器演奏家及中國音樂教育家，成立至今七年計有一百六十位學生，主修樂器包括吹、拉、彈、打等十五種樂器，多年來囊括國內大賽之前矛。系內設有現代國樂團、古代編鐘樂團、絲竹樂團、箏樂團以及跨及世界之甘美朗樂隊，學生並可修習樂器製作等課程，增加個人之專業能力。 民族音樂學研究所： 本所分別民族音樂學理論組、演奏組、樂器製作及聲學等三組，在文化的角度上，對世界各民族音樂文化加以研究，演奏組則以中國樂器為主，並在音樂雙重語言能力架構下，加修第二種世界民族之樂器；聲學組則對樂器之結構、聲學理論加以探討。師資則根據此三組之需要而聘，包括客座教授等，皆能配合教學。 鋼琴伴奏合作藝術研究所： 鋼琴伴奏合作藝術研究所成立於民國九十二年，本所為國內第一所專門研究「鋼琴伴奏協同合作藝術學」(Arts of Collaborative Piano)及提供其相關訓練之研究所。旨在培育鋼琴伴奏與鋼琴室內樂、及聲樂教練之專業人才。使對伴奏或重奏有天份、有興趣之學生，能全心投入此一學習領域，並於國內接受完整且有系統之鋼琴合作演奏技巧訓練與專業課程。 發展方向 (一)提供與歐美一流音樂教育學府相同水準之課程設計，並極力延聘國內外強調理論與實務並重。透過本所與其它音樂系所的合作，提供學生實際表演合著重全方位之教學與訓練。規劃本所學生參與其它各類演奏樂器授課所需之鋼透過課堂學習及實際演奏，期使學生大量接觸並累積鋼琴伴奏協同演奏上不同與合作技巧之各類重要經典曲目。成立雙鋼琴及四手聯彈組，讓有興趣專攻此領域之學生，能接受完善之課程與規劃多元化之分組方式，讓學生能廣泛接觸整體伴奏合奏領域，進而找出真正興趣之專攻範圍與項目（弦樂、管樂、聲樂、雙鋼琴、四手聯彈等），以培育更專精之鋼琴合作藝術為最終目標。課程規劃劃本所為達成設所目的及發展學術特色，規定碩士班學生必須於兩年內修足36學分，並於第一年舉辦半場演奏會(聲樂或器樂均可)，第二年舉辦全場畢業演奏會(需含括聲樂及器樂)，此外，學生也需要於畢業前完成一篇論文寫作(或以專題演講示範lecture recital代替)，而後始可取得音樂碩士(Master of Music)學位。本所課程內容之設計原則與規劃特色，均以能反映發展方向重點為目標。課程共分為 核心課程、領域課程、輔修課程三大類核心課程為全所學生第一年之共同必修，其課程設計之原則，主要讓學生廣泛接觸並瞭解鋼琴伴奏之各類不同技巧、風格與曲目，並引領學生進入更專精之鋼琴伴奏協同演奏藝術學。領域課程依視師資、學生興趣、及教學資源而定，不定期開設，其課程設計 之原則，主要讓學生能在自己有興趣及專精之特別領域中，做更一步之入研究。輔修課程為加強本所學生之研究能力與相關學科之知識與經驗，本所鼓勵學生到本校