山东省梁山一中高三英语-语法专题复习 听力技能点拨.docVIP

山东省梁山一中2014届高三英语语法专题复习：听力技能点拨 第一节 听力要求 高考《考试大纲》对听力的要求是：听力部分共两节，测试考生理解口头英语的能力。第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读一遍。第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读两遍。考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。本部分所需时间约为20分钟（含转涂时间）。 高考的听力理解题的主要设计思想是强调语言的实际应用，而不是单一地检测语音、语调知识。具体地说是强调话语的整体理解，不论是对话还是独白，要有整体知觉，强调口头语言的真实性。语料来自生活的真实语料，即真实的语境、情景、动机、心态及人际关系，强调能根据对话的语境正确体会说话人的情感、情绪。听力测试要求考生能听懂日常生活中内容熟悉、发音清晰、语速适当的简短对话或独白。听力试题的设置严格按照“继续加强语言测试的交际原则，加大语言交际能力的考查力度”的要求，更加全面地考查考生的综合语言运用能力。听力部分提供的语言材料是口语表达形式的对话或独白，每段对话和独白都涉及某一特定话题，具有特定的交际情境。英语听力测试要求考生应具备以下能力： 1．听清、听懂并整体把握对话或独白内容的能力。这就需要掌握基本的语音知识，特别注意口语中经常出现的连读、弱化、失去爆破、同化、语调和重音等现象。 2．理解对话或独白，分析、确认事实细节的能力。有时听力材料反映的相关内容，试题中可能会变换个说法，但意义却是一样的。 3．把握整体内容，进行概括总结，掌握理解主旨大意的能力。 4．根据材料内容，或者说话者的语气、语调，进行推理、判断的能力。 5．根据材料内容或背景信息，推测相关具体内容（如时间、地点、场合、身份、态度、关系等）的能力。 第二节 听力试题特点 1．高考英语听力部分选取的材料一般具有以下特点： （1）口语特征明显，其中包括句式结构简短、停顿、重复、犹疑等。 （2）语境明确。听力材料的发生背景明确，能够从话语中甚至添加的背景音效中了解到。 （3）听力材料的内容相对完整。遵循“语篇”概念，每一段听力材料都能够自成一体，或者说也都是一个微型语篇。 （4）对话中说话人身份一般都很明确。 （5）听力内容中所提供的信息量充足。听力材料中内容丰富，能为考生作答提供充分的依据。 （6）听力与阅读理解要求不同，听力材料中一般不含超刚词汇,但人名、地名等专有名词仍允许出现，这一点与实际交际的情况也是一致的。 （7）听力内容和时代、生活、学生贴近，减少非语言因素对于考查效果的影响。常见情景有：打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、旅游、住旅馆、家用电器操作、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、科普等。一般不会超出教学大纲后面所列出的日常交际用语或最新《课程标准》所列的功能意念项目及话题项目的范围。但要特别关注对新《课程标准》中新增话题及功能项目的考查。 （8）对话或独白长短适中，循序渐进。根据命题需要，第1至5段小对话一般为1到2、3个回合。第6至10或11段对话或独白则相对长一些。 2．高考英语听力部分的命题特点主要有： （1）考点均匀分布。涉及所听材料的主要内容不会只是集中在某一局部，设题考虑到了材料中所涉及内容的先后顺序。 （2）首句一般不设置题目，也就是提问一般不涉及开头句子里包含的内容。 （3）问答形式，与“阅读理解”的两种形式不同，只有一种形式：问题与选项答案，一般不出现完成句子的形式。 （4）设置的题目简明扼要，为最大程度地考查听的能力而减少其他干扰，听力部分的问题与选项答案都尽可能言简意赅。 （5）不涉及与听力无关的内容，例如专业性要求过高的内容等。 （6）听力题目所设答案具有唯一性。 （7）试题中设置的干扰项有效，即每一个错误选项一定会对某一部分考生构成干扰，否则为无效，也就将3选1的题目变成了2选1，影响测试目标的实现。 （8）所给选项的关系是平行的，不相互包容，也就是选项设计时考虑到它们之间的相互关系。例如：给出选项“A. Beijing. B. Shanghai.”，从地理概念看，二者平行。若选项是“A. Beijing. B. China.”，则当答案为A时,B同样成立。或者出现了答案不唯一的现象，或者缩小了答题时考虑的范围。 3. 高考英语听力部分考查内容的特点主要有以下四个方面： （1）要求考生能理解主旨、要义。 听一段对话或者独白，最重要的是能够抓住