国文3教师用书l3冯谖客孟尝君.docVIP

第三課　馮諼客孟嘗君　戰國策 ◎選文說明 戰國策除保存許多珍貴史料外，更是歷史散文佳作，馮諼客孟嘗君一文，情節生動，人物鮮明，引人入勝。尤其馮諼犀利的洞察力及沉著冷靜、謀定而後動的功夫，充分顯露戰國縱橫之士的特質。 ◎教學建議 課前可先播放康熹國文e即棒光碟「多媒體教學資源」中的情境動畫，藉由動畫引發學生學習興趣。 講解課文之前，可先大略說明戰國時期的社會背景及養士之風的盛行，讓學生認識戰國策士縱橫捭闔的能耐，顯現一個利害折衝、權變機巧的時代。 戰國策中有許多有趣的成語、寓言、故事，課堂上可請同學分組，分別尋找有趣的成語故事，並以戲劇方式表演出來。或者可以準備數個成語，進行比手畫腳的遊戲。 本文「先抑後揚」的筆法，使敘人寫情增添懸疑曲折，是寫作很好的方式。剖析清楚之後，不妨讓學生運用這種技巧，試作一篇文章。 ◎題解 (補充注釋 養士之風盛行：戰國時封建制度漸趨瓦解，貴族之士流落民間，負才奔走的遊說之士流散各國，尋求一展長才的機會。而七國爭雄，逐鹿中原，各國權力中心皆渴望增加實力，於是養士之風盛行。 (寫作背景 戰國時代，養士之風甚為盛行，公子養士最著名者首推齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君、楚國春申君。諸公子們都憑藉著自己的權勢與財力，大量招集食客，供養賢士。其用意在於吸收人才，厚植勢力，以發揮政治影響力。這些門下之士的力量一旦團結起來，往往可以左右當時的政局，當時游士說客的力量不可輕視。 (戰國策簡介 作者 非一時一地一人之作。 異名 國別、國策、國事、事語、長書、修書、短長。 定名 漢劉向根據書中的內容及編輯體例，以為戰國策一書乃「戰國時游士輔所用之國，為之策謀，宜為戰國策。」（戰國策敘錄）戰國策之名因此而定。 產生背景 追求勢位富貴的時代：蘇秦早年出遊數載，困亟而歸，卻受到父母妻嫂的冷遇，於是引錐刺股，夜以繼日研讀大公陰行之謀。後終於封相拜爵，衣錦還鄉，父母妻嫂前倨後恭的態度，令蘇秦感嘆萬分，由此可見當時社會風氣之一斑。 網羅策士以自重的時代：戰國時代「養士」是上層社會競相標榜的風氣。只要是有實力、有抱負的國君、權臣，無不以收養門客為榮。尤其以戰國四公子更是驚人，門下客動輒三千。透過養士，可以大量集中人才，既能迅速抬高自己的政治聲譽，又能壯大自己的政治力量，以稱霸諸侯，所以上層權貴們爭相禮賢人士，網羅人才，形成了一個「士無常君，國無定臣」的時代。 內容 戰國策記載春秋以後，直到楚漢之起，共十二國（西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山）二百四十五年間史事。 是戰國時縱橫家說辭和權變故事的彙編。 版本 漢到宋初，戰國策有兩種版本，一個是劉向編三十二卷本，一個是高誘注二十一卷本及三十二卷本。 北宋曾鞏訪之士大夫家，始盡得其書，正其誤謬，疑其不可考者，而後三十三篇復完。 史學價值 依據劉向戰國策敘錄所言，戰國策書中所述之事，繼春秋以後，迄楚、漢之起，歷年二百四十五。這段期間的史事，在左傳、國語之後，楚漢春秋之前，其史料之空白，主要靠戰國策來填補，司馬遷史記採用戰國策的資料數量很多，凡是牽涉戰國時代者，幾乎可以說大部分取材於戰國策。 【有此一說】戰國策流傳過程中頗多增刪補正，以及策士多採用誇大說辭，因此戰國策史事並非全然真實可靠。魯迅曾言：「戰國時談士蜂起，不是以危言聳聽，就是以美辭動聽，於是誇大、裝腔、撒謊，層出不窮。」 文學價值 具有典型而生動的故事情節：如蘇秦以連橫說秦、鄒忌諷齊王納諫、馮諼客孟嘗君、觸龍說趙太后等篇章，故事情節以敘述、描寫、渲染、誇張的手法，使人物的對話與活動更加生動，為文章增添了若干戲劇張力。 深刻具體地刻劃人物性格：例如書中以蘇秦富貴前後的對比，來突出人物的性格。富貴前，蘇秦落魄困頓，飽受家人的冷落，蘇秦面有愧色，深自省思。富貴後，則父母郊迎三十里；妻側目而視，傾耳而聽；嫂嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦因而嘆曰：「嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，盍可忽乎哉！」此處既寫產生戰國策士的社會背景，同時鮮明而又深入地刻劃了蘇秦家人熱中富貴權勢的嘴臉。 語言流利，運用得當：無論是論說的雄辯、刻骨的諷刺，或是耐人尋味的幽默，無不各盡其妙地構成了戰國策語言的獨特風格。 運用寓言以說理：戰國策描寫策士們巧比善喻，善於洞察人的心理，這些寓言故事大多數並非獨立篇章，這些引譬設喻是為他們論述道理時做注腳和補充。如「狐假虎威」、「鷸蚌相爭」、「南轅北轍」、「驚弓之鳥」、「畫蛇添足」。 散文特色：劉大杰在中國文學發展史論及戰國策的文學藝術時說：「蘇秦合縱，張儀連橫，范雎相秦，魯連解紛，鄒忌的幽默，淳于髡的諷刺，真可謂盡鼓舌搖唇之能事，極縱橫辯說的大觀了。而其文字，無不委曲達情、委婉盡意。」、「敷張揚厲、變本加奇，正是戰國策散文的特色。」 後世影響 西漢初年賈誼、鼂錯的