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教學領域：健康與體育 教學班級：一年三班 教學單元：第六單元--身體會說話 教材來源：南一版第二冊 指導教授：張惠貞 老師 輔導教師：官湘玲 主任 教 學 者：丁凱莉、黃繼慶、陳文益、王穆之 設 計 者：黃繼慶 教學日期：93年4月20、22、27、29日 教學時間：共四節160分 演示第1、2、3、4節 教學研究 一、教材分析： 本單元在使小朋友了解健康的重要及養成平時運動的習慣。並讓小朋友學習生病時應有的處理方式，及操作海灘球的技巧。 二、學生經驗分析： (一) 小朋友有看病吃藥的經驗。 (二) 小朋友有玩球的經驗 三、教學資源： (一) 教師：熟練操作海灘球的技巧。 (二) 學生：注意身體的變化。 四、教學重點： (一) 能了解健康的重要及養成運動的好習慣。(二) 能用身體操作海灘球。 五、統整領域： 單元目標 具體目標 認知： 能了解生病時，要適時求醫，不可亂服成藥。 能了解健康的重要及養成運動的好習慣。 技能： 能用身體操作海灘球。 情意： 能養成運動後的清潔習慣。 能和同學互助合作快樂的學習。 一～1能了解生病時，要適時求醫。 一～2能建立生病時，會遵照醫師指示照顧生病的身體。 二～1能體會運動後身體的各種變化。 二～2能了解運動與健康的關聯性。 三～1能完成各種拍球的動作。 三～2能與他人合作操作海灘球。 三～3能學會各種傳球的方法。 四～1能養成運動後的正確行為。 五～1能和同學互助合作快樂的學習。 相對應能力指標 【健康與體育領域】1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 3-1-3 表現操作運動器材的能力。 4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 7-1-1 了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 能力指標 具體 目標 教 學 活 動 時間(分) 教學 資源 教學型態 學習評量 1-1-5 4-1-1 6-1-3 1-1-4 1-1-4 一~1 五~1 一~1 一~2 生病看醫生 （一）引起動機：由自願的小朋友說出自己生病時，身體的感受。 （二）教師與小朋友討論圖畫的對話 1.媽媽發現小明出現了生病的症狀--發燒、頭痛、流鼻水……等。 2.於是媽媽帶小明去給醫生看。 3.醫生告訴小明說：「你哪裡不舒服？」 4.醫生經過診斷，診察是輕微的病狀。 5.醫生告訴小明說：「你生病了。要多休息！等病好了，要多運動，可增進身體的健康。」 （三）共同歸納與討論。 1.教師引導小朋友--每一個人的身體都會說話，例如感冒→頭痛、咳嗽、流鼻水；運動→身體就會流汗。 2.那除了生理方面的之外，心理方面身體會不會說話呢？說什麼話呢？ （例如：喜、怒、哀、樂……等） 3.請自願的小朋友上台，依故事情境表演對話內容，分別飾演小孩、媽媽和醫生。 二、照顧生病的身體 生病了該怎麼辦？ 1.教師問小朋友，生病了可不可以自行去藥房買成藥吃？ 2.上次生病的藥可以繼續拿來吃嗎？ 3.那可不可以拿爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹生病的藥吃嗎？ 4.所以說生病了就該去給醫生看，讓醫生診斷、開藥方，才不會危害健康。 照顧自己的身體 1.教師與小朋友討論照顧生病身體有 5’ 7’ 6’ 10’ 5’ 7’ 課本 道具 課本 發表 討論 發表 表演 發表 討論 是否能踴躍發言？ 是否能踴躍參與討論？ 是否能踴躍參與討論？ 是否能自願演出或專心欣賞？ 是否能專心聆聽並踴躍發言？ 是否能專 心聆聽並 4-1-1 3-1-3 4-1-1 3-1-3 4-1-1 4-1-1 3-1-3 4-1-1 3-1-3 4-1-1 3-1-3 4-1-1 3-1-3 4-1-1 6-1-3 7-1-1 7-1-1 7-1-1 1-1-4 7-1-1 二~2 三~1 三~2 五~1 三~3 五~1 三~3 五~1 三~3 五~1 五~1 二~1 二~1 二~1 二~1 二~2 四~1 四~1 二~2 哪些方法？對照課本-- （多喝開水、按時服藥、多休息。） 2.教師詢問小朋友：「生病時，是不是 很難過？也不可以出去玩？」 所以每個人平時都要愛惜自己的身體，傾聽自己身體的聲音。 3.平時要多運動，可以增加身體抵抗力，減少生病的機會。 4.教師問學生這節課有無問題或感想；並宣布下次上課的主題，及集合場地。 ～～第一節結束～～ 一、暖身運動 （一）整隊集合。 （二）暖身： 1.頸部繞