思考的教室－教学原则.pptVIP

朗 讀 指 導 朗 讀 要 領 理解文章的內容，自然而用心的表達情感。 掌握聽眾的心理狀態。 表現不同角色、不同文體、不同目的、不同立場的語氣特點。 使用不同的音高表現敘事與人物對白。 根據情節，靈活的變化語速。 讀 準 字 音 讀準每個字的聲韻調 按義定音 能讀出變化音節 讀準生字難字 多音字句詞定音 讀好輕聲 二聲 三聲 注意變調 讀 流 暢 不掉字 不加字 不重複 不顛倒 不念錯字 不跳行 不割裂 不結巴 讀 出 語 氣 語氣有： 陳述 疑問 祈使 感嘆 句子的語氣： 和「表達思想情感」 、 「語氣詞」 、「句末標點」 有密切關係 。 讀出重音 語法的重音 例如 疊字詞第一字較重而長 意義的重音 語音的變化處理 輕聲 語氣輕聲 真大呀 穿上吧 多好哇 語意輕聲 早上 家裡 輕輕的 玩一玩 美不美 能不能 研究 看熱鬧 小英雄 胳膊 漂亮 句意輕聲 她搖了搖頭 我揮了揮手 語音的變化處理 語氣詞 兒化韻 裝飾音 顫音（激動的情緒和神態） 氣音（驚訝、感嘆、讚嘆、恐 懼、模仿） 悄音（私密、自言自語） 語音的變化處理 泣訴音（哽咽抽泣） 悅音（說中帶笑，笑中含說） 模仿音 頓音（並列的內容，急讀短停） 佯音（假聲假氣，適合反面角色、特殊角色、呼喊語氣） 拖音（表現於詞是「重讀」，表現於句是「語氣、句意延伸、句連關係」） 評 審 標 準 語音（發音及聲調）50﹪ 咬字清晰 音量適中 聲 韻 調 輕聲的掌握 句末調值的掌握 不加字、改字或漏字 評 審 標 準 聲情 文稿作記號 了解文章的主旨 詞、句、段的停頓 正確的斷句 文意、氣勢的連貫 文章層次的凸顯 聯繫詞關係的掌握 重點的呈現 感情的表現 音調高低的變化 速度與情意配合 結束的語氣 評 審 標 準 儀態（儀容、態度、表情） 10﹪ 笑容 自然 從容 持稿 腳、站姿 臉部、眼神、手勢、神情、動作 聲音 頭部 手部 軀幹 整體配合 禮貌 衣著 實 務 練 習 這是我的書 想一想這句話的哪個字可以念得最重？ 想一想我為什麼要把這個字念得最重？ 這是我的書 我們發現的讀法有： 這是我的書 這是我的書 這是我的書 從剛才的活動中，我們學到了：：： 朗讀為什麼要有輕重音？ 【名家經驗分享】蘇蘭老師 自然 展現自己的特色 【名家經驗分享】馮永敏教授、沈冬教授、吳美慧老師 代替作者說話，要有說話的心情。 判斷文章的情感，為作者、聽者、評審、朗讀者的綰合。 快速瀏覽，四分鐘內儘可能作記號。八分鐘準備至少有念兩次的機會。 問候報題15秒，前言重在親和，要有笑容，心情放輕鬆。讀題目時感情即融入。 【名家經驗分享】馮永敏教授、沈冬教授、吳美慧老師 情感的表達：心→眼→臉→身 重心的掌握—移動重心、腰部以下用力，上半身放輕鬆。 注意嘴型及開合 完整句段處，可以將稿放下些、推開些，抬頭語15-20秒。 將直寫的字以橫向的感覺輸出 服裝以乾淨俐落為原則 排比句每一組都要有變化 * 氣勢（句讀、語調、文氣） 40﹪ 朗讀有輕重音，可以清楚的表達感情。 朗讀時，重音位置不同，語句的意思也跟著不同。 可以用符號標示重音。 這是我的書 用什麼方法可以幫助我們清楚的讀出輕重音？ 「玩具出走」這一課裡，小康說了哪些話？ 你為什麼叫呢？ 不要離開我！ 不要離開我！ 媽，從今天起， 我會好好的愛 惜玩具，做個 好主人。 的奇好 的急著 的定肯 小康說這些話時，是怎麼樣的心情？