台南县沤汪国小自然生态步道 - 正新国小.docVIP

以生態保育為導向 發展瑞峰國小與關山社區生態保育課程 台南縣瑞峰國小 著 摘要 本研究旨在調查台南縣關山社區較常見的動植物與昆蟲物種，建立瑞峰國小 與關山社區動植物與昆蟲圖鑑，以利教學參考。並在調查完成動植物與昆蟲物種 的基礎上，以探究其生態保育的價值，進而建立完善的社區生態學習步道，解決 國民小學在生態教學方面相關補充教材之不足，進而發展以生態環境保育為主的 自然科與鄉土教學之「學校本位課程」。 生態環境教育可以幫助學生提昇在認知方面的實質成長，而良好的校園環境 更具有境教的功能，可以陶冶學生的情意，校園結合社區的生態環境教育，可以 在學習現場中獲得具體的學習情境，提供學生直接的學習刺激。現行國小自然及生活領域教科書中，對校園自然景觀之相關單元多有陳述，大部份每冊都有百分之十以上的比例，最高達到百分之五十。九年一貫課程自然與生活科技學習領域所佔學習時間為所有學習時間百分之十五至二十，其綱要主要以能和生活連結為主，透過多種的教學實施方法達到其目標，其中運用自然環境、鄉土教材等課程，和本研究息息相關。 本研究主要採實地觀察與採樣比對資料的方法，調查瑞峰國小與關山社區野 生動植物，並拍攝大量圖片做成圖鑑，並從這些生態相關中，分析出六條校園與 社區生態步道。 綜合本研究的發現、分析結果與討論，歸納出下列結論： 1、瑞峰國小及關山社區校園現有189種植物、17種蛙類、9種螢火蟲、24種蜘 蛛、7種蜥蜴、12種金龜、9種鍬形蟲、15種天牛、23種蝴蝶與蛾類、10 種椿象、以及其它尚未分類之動物40種，動植物物種多樣且豐富，構成的 生物食物鏈及其與環境的關係複雜而多變。 2、建立瑞峰國小與關山社區完整的校園與社區動物圖鑑步道，可以做為自然生 態保育教學之教育資料。 3、關山社區自然生態步道豐富，可以做為發展「學校本位課程」的重要依據。 4、校園景觀朝向綠色學校發展，結合簡易廢水回收系統與生態池營造小型生態 系統，以利生態教學。 5、進行社區野生植物與校園植物栽植的配合，做為日後教學之依據。 根據研究結論，本研究也提出一些對瑞峰國小生態保育的應用意見及日後進 一步研究的建議。 關鍵詞：瑞峰國小　生態步道　社區生態步道　生態環境保育　圖鑑步道 一、研究動機與目的 從現行的國民小學自然與鄉土教學課程教學中發現，低年級自然課中常會有 在校園找植物及昆蟲的單元，中高年級起又有動植物分類辨認、族群和群落、以 及食物鏈生態行為探究的單元。 本研究即以調查本校及社區在動植物及昆蟲種類的基礎上，企圖了解本區這 些動植物與昆蟲物種，其自然環境生態上的差異，並因應各種食物鏈的關係產生 何種交互作用，以探究本區生態步道的生物多樣化，進而提出社區生態步道研究 及成果，以供學校教學、社區生態保育及教育相關單位之參考。同時藉由社區自 然生態環境組成的生態步道，發展以自然教育與生態保育為主的「瑞峰國小學校 本位課程 」，因應九年一貫新課程的衝擊及日漸高漲的生態環境保育觀念，培養 師生愛家、愛社區、愛自然環境的永續保育生態觀念。 基於上述研究動機，本研究的目的主要有下列五項要點： 1.調查關山社區植物物種，做為校園綠化之品種依據，並供栽植景觀植物 之重要參考。 2.建立本區的動植物與昆蟲圖鑑，以利教學參考，解決目前國民小學自然科 動植物與昆蟲補充教材不足之困境與社區生態發展之困擾。 3.比較本區動植物與昆蟲生態行為之差異並探討其與環境的相互影響，建立 完善的社區生態步道，提供師生與社區居民教材之探索，並培養主動探究 及解決問題的能力。 4.探討瑞峰國小與關山社區自然生態步道，發展以動植物與昆蟲為主的自然 科與鄉土教學「學校本位課程」。 5.認識社區動植物，從親自觀察體驗生態與環境關係中，培養愛護生態環境 之觀念及具體保育做法。 二、研究範圍及限制 本研究定名為「以生態保育為導向，發展瑞峰國小與關山社區生態保育課程 」，因此以本區較常見且易觀察的野生動植物與昆蟲為研究範圍，進而記錄其外 觀特徵、自然生態現象及這些動植物、昆蟲與環境的交互行為。 由於受限研究者時間、人力及其它因素，因此研究方法主要採調查法，再依 調查的原始資料，比較動植物與昆蟲在生態上的差異。而調查以物種的種類為 主，數量的研究不在本次探討範疇。且因本研究有時效的限制，調查的主要時間 是92年6~10月，因此有少數季節性的動植物可能有所遺漏。 三、文獻探討 (一)、校園自然生態教育探討 (1) 認知心理學的觀點 自然生態環境教育從學習心理學的角度來看，可以幫助學生在認知方面 的成長。而就認知心理學派而言，若教學能配合學生的認知發展，則效果將 是最好的。 皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展觀點： 皮亞傑將兒童的認知發展分為感覺動作期、前運思期、具體運思期