基于标准得教学和评价教学设计模版.docVIP

“基于标准的教学和评价”课堂教学设计 科 目 英语 设 计 者 李改锋 学 校 新郑市辛店镇第一初中 授课班级 七一 学生人数 52 课 题 What time do you go to school? 课 型 新授课 授课日期 2015、03、11 课标描述（摘要）及其解读 《新课标》在设计上体现了“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。初一下册英语更趋于日常生活化，更容易激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接。初一下册的 what time do you go to school? SectionB 1a画面生动、形象、直观，学生很容易看懂，学起来根本不成问题，而且图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。这部分的设计是为了加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而图片成了重要的辅助工具。图片能给学生以直观提示，符合学生的认知规律。初二、初三更多的是注重学生的阅读能力、写作能力以及学习策略方面的培养。 单元总体目标，通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。本单元主要学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用when和what time询问和表达时间的方法；任务三是：搜集社会上有关时间安排的情况；复习巩固所学的知识和能力。二、教材分析（从三个维度出发，分析教材的基本结构、知识体系、逻辑顺序、地位、作用、编写意图、重点、难点等）单元（章节）目标 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, oclock, funny, exercise half, past, quarter, homework, run, walk, clean, quickly, either, either…or…, lot, lots of, taste 2）能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven oclock. ③ —He has an interesting job. —He works at a radio station ④—When does Tom usually get up? —He usually gets up at half past five. ⑤ I either watch TV or play computer games. ⑥It tastes good. 3) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 教学重点和难点：　　1．复习词汇：run，eat breakfast，go to bed，go home　　2．词汇：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework　　3．句型：　　What time do you get up? I get up at six o’clock．　　What time does he /she eat breakfast?　　He／Sh