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* 幼儿文学的功能 《长着蓝翅膀的老师》 小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？ 　 孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢!“你们喜欢我的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的颜色.“真美呀！”孩子们说。“你们想飞吗？”老师问。“想啊.”“可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。“真的吗？” “真的！飞吧，飞吧！” 孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。 　　园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！”孩子们飞得正高兴，才不会下来呢！孩子们飞着，飞着，一棵大树热情地招手：“孩子们，到我的树上来做窝吧！” 老师领着孩子们齐刷刷地落到树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。他们有时飞得近，有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和山脉，还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。 　　自从孩子们会飞以后，再也不满地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、椅子也变乖了，它们每天干干净净，排着整齐的队伍站在幼儿园教室里，不再到处乱跑。 　　如今，园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。 郭沫若曾动情地回忆起幼时唱起儿歌的情景，他说道： 儿时和姐妹兄弟们在峨眉山下望月，有时会顺口唱出这些儿歌来，那时候的快乐，真是天国了！ 幼儿文学对人们产生的影响： 高尔基回忆童年时的读书情景，曾深有体会的说：每一本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人----走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。 -----师总结：惟经智慧的吹拂，泥胎才会变成凡人， 惟经智慧的吹拂，凡人才会飘飘欲仙。 教学目标： 通过分析经典作品，理解幼儿文学的 功能，激发学生对幼儿文学的热爱 。 指一个人学习某一群体和社会的生活技 能与行为规范，以使自己取得社会适应 性，并在其中发挥作用的过程。 幼儿文学的功能： 一：引导幼儿从自然人向社会人的发展 社 会化： 2：学会做人：向幼儿传递社会的道德规范。 在人的社会化过程中，幼儿文学起着什么作用呢？ 1：学会生活：向幼儿传达日常的生活知识。 《睡觉》 小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点也不吵， 一点也不闹。 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。 幼儿文学涉及的道德规范内容： 从爱父母、爱家乡、到爱祖国、爱社会；从培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人；从克服自私、撒谎、褊狭、骄傲等坏品质到养成无私、宽容、诚实、谦虚等好品质；从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格等等。 中外无数的作家都为孩子们写过这方面的作品： 马雅可夫斯基的《什么叫好么叫不好》 马尔夏克的《彼加怕什么》 《狼来了》的故事 李昆纯的《爷爷和小树》 …… ①：幼儿文学教育不应是赤裸裸的教育，应是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生温和的、潜移默化的影响。 运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应注意两点： ②：幼儿文学创作一定要避免把教育理解为道德灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，直接了当的说教。 幼儿文学是如何巧妙的向孩子传递道德规范的呢？ 拟人 对比 维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有维佳站在一旁。郭良问他：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢了……”“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知道。”维佳小声地说，把脸转了过去。米沙说：“你大概放在口袋里不小心丢的，往后得放在书包里”可是沃洛佳什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块奶油面包掰成两半，拉着这个小伙伴说：“你拿着吃吧！” 《三个小伙伴》 2、作品带给幼儿大量新鲜的感性