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2016六年级数学上册第一单元教案 2016六年级数学上册第一单元教案 分数乘整数 备时间：8月2日 授时间：月日 第1周第1节 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫 1出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：1/6+2/6+3/6 3/10+3/10+3/10 计算3/10+3/10+3/10时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2引出题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书题：分数乘整数） （二）探究新知。 1教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：师：每人吃2/9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如本的三个扇形图。问：一个人吃了2/9块，三个人吃了几个2/9块？使学生从图中看到三个人吃了3个2/9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： 2/9＋2/9＋2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的2/3图片） （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 2/9×3aute;。再启发学生说出2/9×3表示求3个2/9相加的和。 （3）比较2/9×3和12×两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：2/9×3是分数乘整数，12×是整数乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：2/9×3表示什么意义？引导学生说出表示求3个2/9的和。学生计算，提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：2×3/9=6/9=2/3（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察：2×3/9的分子部分、分母与算式2/9×3两个数有什么关系？（互相讨论） 观察结果：2×3/9的分子部分2×3就是算式中2/9的分子2与整数3相乘，分母没有变。 （3）概括总结：请根据观察结果总结2/9×3的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出2/9×3是用分数2/9的分子2与整数3相乘的积作分子，分母不变。 根据 2/9×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将2/9×3按简便方法计算。 3反馈练习： 1)教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ 2)教材第2页“做一做”第2题。 教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 3)教材第6页“练习一”第1、2、3题。 学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。 （三）全小结。 这节我们学习了分数乘整数的知识，相乘时，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果相同。 板书 分数乘整数 2/9×3=2×3/9=6/9=2/3 分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。 教学反思： 数学六年级上册（第一单元） 分数乘分数 备时间：8月26日 授时间：月日 第1周第2节 教学目标： 1、 理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重点： 理解