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,怎样认识力 初 中 物 理 教 案 —谢金良 题 怎样认识力 教学目的 1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。 2、知道物体间力的作用是相互的。 3、知道力可以改变物体的运动状态，知道力可以引起物体的形变。 4、知道力的单位：牛（N）。 、培养学生的观察能力和分析概括能力。 重、难点 力的概念（重点） 力的概念及单位，物体间力的作用是相互的。（难点） 教 具 弹簧、钩码、小球、磁铁（两块）、小车（两辆）、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒；多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。 教学方法 演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。 教学时 1时 教学过程（91aixue）和内容 新引入： 先请学生谈谈对力的认识，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“怎样认识力”的题。 (多媒体投影)： 怎 样 认 识 力 新教学： 一、力是什么？（多媒体投影） 1、 观察、演示： 观察实验：钩码挂在弹簧下出现的情况； 观看本P87 熊猫攀吊竹枝的图片； 观察实验：用玻璃棒击小球的情况； 多媒体投影：钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。 2、带领学生记录并分析情况、实验及投影的 情况如下： 物体发生了形变 弹簧 竹枝 小球 足球 拉 攀吊 击 顶 钩码 熊猫 棒 头 弹簧变长了 竹枝发生弯曲 物体的运动状态改变了 小球由静止变为运动 　　　　　　　　　　　　　　　 足球运动方向改变了 物体浮沉条 物 体 作用 多媒体投影上述记录与分析。 3、概 括： 请学生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？ 教师总结并进行多媒体投影（结论）： a 力是物体对物体的作用。 b．力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变 教师讲解并进行多媒体投影：物体的运动状态及运动状态的改变 3、 演示、观察、思考： 演示并观察： a 砝码离开手后能下落； b 磁铁吸引铁钉，用纸把铁钉包起后磁铁仍能 吸引； 用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑，能把碎纸屑吸引起。 多媒体投影上述三种现象。 思考：这几个实验说明了什么？ 先请学生回答这个问题，然后教师总结得出并多媒体投影：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 4、 施力物体与受力物体： 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用 （力的物质性），我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 （多媒体投影） 请学生回答下列问题： a 大熊猫攀吊竹枝，哪个是施力物体？哪个是受力物体？ b 棒击小球，哪个物体是施力物体？哪个物体是 受力物体？ 头顶足球，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？ （然后教师讲解、更正并进行多媒体投影） 二、 力的作用是相互的 1、 观 察： 网拍击球，使球变形，但同时拍网也变形了。 （多媒体投影） 2、 引导分析： 球 桌 子 网 拍 手 击 压 3、 实验、投影： 如图所示,将两根磁铁 N S N S 分别放到两辆小车上并 将小车放到平滑的桌面 上，观察现象。 N S S N 多媒体投影(并带领学生分析) a 甲、乙两人均穿滑冰鞋，当其中一人用力推时， 两人的运动情况。 b 放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动； 放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动 4、 做 一 做: 用手拍桌,手感到疼。（力的作用分析如下） 手 桌 子 拍 拍 、概 括： 先请学生回答：上面的实例、实验、投影说明了什么？ 施力物体 受力物体 受力物体 施力物体 F1 乙 甲 甲 F2 教师总结（结论）：物体间力的作用是相互的。（多媒体投影） 指导学生填好教材P89方框中的空格。 、 教师讲解： 研究力的时候，必须明确谁施力，谁受力。在 上述实验和投影中 对于人:甲推乙的力说，甲施力，乙受力；而对乙推甲的力说,乙施力,甲受力，是同时发生的。 a 对于磁铁：甲吸引乙的力说，甲施力，乙受力；而对乙吸引甲的力说，乙施力，甲受力，同时发生。 对于同名磁极相斥，也具有同样道理。 6、 问 题： 人游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？ （提问学生后多媒体投影） 7、 想 一 想： 多媒体投影：足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。 请学生回答：足球运动员在踢球、头顶球、守门 员接球时施力情况、受力情况如何？足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化？ 三、 力的单位 长期以，力的单位有