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2015四年级上册雾凇表格式教案 201--2016学年第一学期四年级语活页备 月　日题 雾 凇型新授单元七主备人董实燕 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 2、了解雾凇形成的过程 3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河的热爱之情。 教学重点了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 教学难点感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河的热爱之情。 教法学法 合作探究 教学过程： 第一时 一、揭示题，激趣质疑。 1、同学们，大家知道桂林水吗？都说“桂林水甲天下”，与“桂林水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起学习有关吉林雾凇的。（板书并齐读题：雾凇，要求学生随老师一起写） 2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？ 二、自主阅读，初读感知。 （一）自由读，要求：自由朗读，读准生字词，读通句子。 1、检查生字词自学情况： 江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 夜幕降临 零下 淹没 模糊 注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí； “模”中应读ó，不读ú； “畔”应读pàn，不要读成bàn。 2、检查朗读情况：指名分自然段读。指导读顺句子，长句间注意停顿。 从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风，千树万树梨花开”呀！ （二）带着刚刚的问题再读，说说主要写了什么？ 1、自由读。 2、交流。 三、再读，理清脉络。 第一部分：描述了吉林雾凇奇观。 第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。 第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。 四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段） 1、中是怎样形容雾凇的呢？请大家打开本，自己读读第一小节。 （1）多美的雾淞啊！中是怎样形容雾凇的呢？ （2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” A、老师请一位同学读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？ B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁） 、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁试试？（指名读） 3、真美，老师请女同学们读一读这句话。（女生朗读） 4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读） 五、书写指导。 个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。 六、布置作业： 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读，背诵第一自然段。 第二时 一、复习导入： 1、齐读题。 2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。 二、词语引路促探究 1、出示词语 饱和的水汽 蒸腾的雾气 晶莹的霜花 遇冷凝结 2、理解 （1）水汽： 空气中有水汽，很小，肉眼看不见 （2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴 板书：微小水滴 （3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶 3、那么雾凇是怎样形成的？学生根据前预习，说说自己的理解。 总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。 师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。 三、品读涵咏悟形成 过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在中。但本篇把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。 1、整体感知本 （1）自由、大声朗读，要求读通顺。 （2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？ （3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。 （4）这八句话之间有什么联系？出示第二自然段的第一句