4.11《陈情表》教案（语文版必修1）.docVIP

4.11《陈情表》教案（语文版必修1） 411《陈情表》教案（语版必修1） 教学目的：1引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2引导学生赏析本思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3继续指导学生积累常用的言词语和相关化常识； 教学时数：二时。 第一时 教学要点： 1指导学生熟读，背诵第一、三段，整体感知大意； 2指导学生积累言词语及相关常识。 教学过程: 一、 导入题 以简介作者及后人对该的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、熟读背诵 1学生轻声诵读，对照注解，自己初步疏通；同时提醒学生注意以下词句： ○1注意以下加点字的读音和在词义： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 ○2注意以下加点虚词的词义和用法： 以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西 臣无祖母，无以至今日 ○3注意以下加点的实词： 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦 ○4注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。 2简要疏通以上词句。 3指导学生朗读全，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 4指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 熟读第二段。 6指导背诵第三段。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】 不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】 祖母病笃【但以刘日薄西，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】 7熟读第四段。 8解题：讨论：结合上节反复诵读的体会，你认为“情”在本中有哪几层含意？。 引导：本的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？ 提示：情：○1情况（事实）； ○2衷情（孝情、忠情）； ○3情理（忠孝之道）。（投影） 9完成后练习和同步训练。 第二时 教学要点：1引导学生赏析本思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术； 2引导学生赏析本形象生动骈散结合自然精粹的语言。 教学过程： 一、 导入题 背诵第三段导入。 二、 赏析构思艺术 1讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？ 第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 进一步引导：什么地方写“忠情”？ 第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。 2祖母情深似海，圣上恩重如；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招杀身之祸。下面我们看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。 身世孤苦悲凉 孝情 祖母情深似海 孝治天下（理）尽忠日长 揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 先尽