五年级上册语文百花园一教案设计（S版）.doc

五年级上册语文百花园一教案设计（S版） 教学 要求1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 2交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 3初步感知歇后语,积累语言。 4进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。 展开想象,编写童话。 重点 难点1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 2展开想象,编写童话。 教具 准备多媒体一　语言与标点 1标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。 这节,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁读读给我们的提示? 本单元中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。 出示第一题,请同学自读。 仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。 再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。 引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。 重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。 2实践。 给下面的句子加上标点符号。 教师点拨: (1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。 (2)按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。 (3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。 二　拓展与交流 离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁读读介绍这个景区的话? 1同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。 2回忆我们学本单元时好的读书方法。 如:抓住中心词整体感知的方法;按照起因、经过、结果理清脉络,概括主要内容的方法等。 3在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。 三　阅读平台 同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。 自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。 交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法? 四　积少成多 1了解歇后语。 同学们,从童话林中出,我们又到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点吧。 快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么? 引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。 2积累歇后语。 读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。 引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。童话故事会 一　导入(激活阶段) 1同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗? 2好,今天我们就进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。 二　明确任务(指导阶段) 1怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。 2通过指导交流,引导学生明确要求。 请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。 讲故事的人:仪态:大方、有礼貌。语言:生动,吸引人。感情:情感到位。 听众:明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。 三　交流 1小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。 2全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。 四　总结评议 1你们的评委工作做得怎样? 2可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。 3评选“故事大王”及“优秀评委”。自己编童话 一　创设情境 同学们,今天这节我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击,出示天使画面) 请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,到——童话王国。 二　创编故事 (点击,出示画面) 1大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。 2这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。 你选的是哪三位呢? 他们之间会发生