五年级下册《与象共舞》教案设计.docVIP

五年级下册《与象共舞》教案设计 五年级下册《与象共舞》教案设计 【教材理解】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域化。共有个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带了很多的乐趣。 【设计理念】标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累中的优美语并加以运用，体会所表达出人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 【学情简介】对于五年级学生说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩的表达顺序，领悟的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐 【教学目标】1认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读，学会抓住关键语句品读，领悟段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3了解泰国的独特风情与化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】领悟的表达方法。 【教学方法】讲授法、指导小组合作学习 【教学准备】 【时安排】1时 【教学过程】 一、神游泰国，揭示题 　１、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番（播放图片）。 　简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书题：强调“象”与“舞”的写法） 二、词语引路，初步感知 1检查预习情况 第一组：松弛（hí）按摩（ó）尴（ɡān）尬(ɡà)绅（shēn）士气氛（fēn) 第二组：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、 词语朗读指导。 ２、以展示如下句子： 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会小心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 3、引发质疑 师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出问问自己，也问问大家？ 三、紧抓中心，整体感知 1、带着问题，快速默读、思考：的个自然段，每个自然段写了什么？如果能用中的一句话概括那将更好！组织交流，概括段意。根据学生反馈 依次出示： 在泰国，遇到大象是很自然的事情。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 象是一种聪明而有灵气的动物。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 2、师小结：当一段话中的几句话都是围绕着一个意思写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单，明了。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。 3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇的主要内容概括起。，我们捋一捋这篇的内容，一起读读这五个句子。 四、依托重点，升华意蕴 1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是前导读中的问题。板书：人 象 （和谐 亲密） 2、说到人象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面特别深刻的场景，哪一个，在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐亲密关系? 预设1： 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。） 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，给游客带多大的快乐呀，从中我们也感受