五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时).doc

五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时) 一、说教材 　　《白杨》是九年义务教育六年制小学语第十册第二组中的一篇讲读。这是一篇借物喻人的，写了一位在xq工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 　　本篇，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出。因此，我拟定了以下几个教学要求： 　　1、学习本4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、xq”等词语。 　　2、有感情地朗读，背诵从“爸爸的微笑消失了”到结束。 　　3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 　　4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 　　重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。 　　二、说教法 　　本采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 　　在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本。而为了培养学生的独立自主学习能力，堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。 　　三、说学法 　　因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法读懂，体会西部建设者的博大胸襟。 　　四、说教学程序 　　我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据内容可以把分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两时授完本。第一时主要让学生初步从整体上感知内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二时重点精读，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二时的教学程序。 　　（一）复习新词：导入新，直奔重点。 　　一上我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、xq、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。 　　（二）激发学生的学习兴趣，激疑。 　　学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出，估计有：白杨有什么特点？爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心？孩子们知道些什么，不知道些什么？爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？ 　　（三）讨论、释疑。 　　释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每部分内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。 　　（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的回答，板书：高大直立、生命力强、坚强不屈。接着屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。 　　（2）学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第1至17小节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。 　　完成练习： 　　白杨不管遇到