人教版九年级语文下册全册学案4.doc

人教版九年级语文下册全册学案4 三、作 阅读下面的材料，根据要求作。 据报载：一位大学生在西部某区考察时，得知他所到的小寨因条艰苦，先后这里的十位老师都走了。他给这里的孩子上了半个月的后，接到了研究生录取通知书。当他打点行装正要下时，身后响起了琅琅的读书声，回头一看，孩子们齐刷刷地跪在坡上。从孩子的特殊举动中，他读出了他们对知识的渴求。于是他放下背包，藏起了录取通知书，一干就是30年，为区培养了无数人才。有人说，他实现了人生的价值；也有人说，如果他进一步深造，可以为国家作出更大的贡献，这样才是更大程度实现了人生的价值。 请你以以“人生价值”为话题写一篇。立意自定，体自选，题目自拟，不少于600字。 新标 第 一 网 9 谈生命 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 （二）学法引导 学习本，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味中的精美语言，记诵名言警句。 （三）审美鉴赏 积极向上的美好人生。 这一篇短小的散，是一篇质兼备的美。表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。描写一江春水时，一开始写它“愤激” “怒吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀。描写小树则有所不同：一开始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，没有悲哀。虽然复杂多变，但总的说感情基调是积极乐观的，作者借此宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生。 （四）重点难点突破 1、阅读全，想一想，你认为本应该划分为几个层次？怎样划？ [析]本题旨在引导学生理清思路。本虽然不分段，但思路清晰，法严整，很容易看出行的层次。就本的层次划分有多种意见，应鼓励学生发表不同的见解，言之成理。 [参考答案]： 第一层：（第一句话）这是的领起句。 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。 第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：最后结尾。总结全，抒发感想，阐发哲理。 2、反复朗读，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。 [析]本题旨在通过对的感觉感知，达到在整体上把握大意，深化对思想的认识。应该注意的是，这里要求陈述的是作者对生命本质的认识，而不是学生畅谈自己对生命本质的认识，所以，应尽量贴近的本意。 [参考答案]生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 3、本以一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根比喻一个人生命的全过程。分别说说一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的人生过程？ [析]本题重点在于揣摩重要段落的意蕴，在此基础上进行提炼、概括。 [参考答案]本以“一江春水的生命历程”和“一棵小树的生命历程”为喻，都是为形象地阐述人生是一个快乐而痛苦的过程。其中“一江春水的生命历程”着重突出曲折和大起大落的特点；“一棵小树的生命历程”则侧重表现这个过程的平静和温柔的特点。 4、中说“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”请你联系自己的体验和对生命的认识，简要说说对这句话的理解。 [析]此题意在通过引导学生联系自己的生活体验，说出自己独特的理解，表达出自己的人生信念，从而受到人生观、价值观的教育。 [参考答案]略。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、下列加点的字词注音有误的一项是（ ） A、清吟 ín 枭鸟 xiā B、荫庇 ìn 芳馨 xīn 、怡悦 í 杜鹃啼血 tí D、惊骇 hái 休憩 qì 2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ） A、 揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B、 生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 、 成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 3、对的理解不正确的一项是（ ） A、 作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 B、 生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。 、 作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，