人教版五年级 习作 口语交际 回顾 拓展七.doc

人教版五年级 习作 口语交际 回顾 拓展七 习作·口语交际·回顾·拓展七 教学目标 1学写读后感,提高阅读和作的能力 2通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力 3培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解 4激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感 教学重点 提高阅读能力,能够体会的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感 教学难点 在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚 教学准备 1整理在本组的学习过程中收集的相关资料 2一篇优秀范《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》, 时安排 6时 教学过程 第一,二时 (习作) 一,谈话导入,激发兴趣 (导入语设计:同学们,学习了本组我想大家一定感触很深,对”圆明园”灿烂化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静这些感受我们能用自己的笔写下吗 读了,书籍,把自己的体会,感想写下,就是读后感) 二,自读提示,了解方法 1 默读提示,边读边想:你读懂了什么 2 读后交流 什么是读后感 (读了,书籍,把自己的体会,感想写下,就是读后感) 如何才能写好读后感 预设: 1,”读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了的主要内容和体验到了的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感 2,”感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容 3,为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料 3点拨:平时在阅读或书籍时,可以在旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料也可以随时积累下,为写好读后感做好阅读等方面的准备 三,阅读范,感悟写法 1自由阅读范《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》 边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法 2,小组讨论,习得写法 通过读《愤怒与惋惜》,引导学生发现读后感的写法 3,交流读后感的一般写法: 紧扣原,抓住重点读后感的”感”,必须是从原引发出的感想,体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上发表议论 联系实际,情感真实读了一篇,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了”感”所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活,思想实际联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话,空话,套话 叙议结合,以”感”为主读后感属议论范围,但不同于一般的议论,常用的写法是夹叙夹议可以适当引用原中对自己教育最大,体会最深的节,句段或人物的语言,精彩的场面等,在此基础上写出自己的感想为了更好地表达自己的感受,还可以适当引用相关的资料另外,恰当运用一些平时积累的名言警句,古诗名句和谚语等,也可以增强的说服力与感染力 一般说,读后感的题目是”读《×××》有感”或”《×××》读后感”,当然,也可以根据的内容或自己最深的感受拟一个醒目,新颖的正标题,下面再写上副标题如: 愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 成功=刻苦+勤奋+机遇 ——读《岳飞苦练成帅才》有感 4,归纳写读后感的一般写法: 紧扣原,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以”感”为主 四,独立选材,激情写作 1,同学们,本组的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗 你们下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争,爱国爱人民的故事带了吗 在写读后感的时候,可以选择我们,也可以选择自己搜集的材料,你想写哪篇的读后感,请同桌交流一下 2,交流写作内容,相机指导 堂生成: 《难忘的一》中”我是中国人,我爱中国”在中三次出现,给我留下了深刻的印象台湾人民学习祖国语言字的热情,那强烈的民族精神,深厚的爱国情意让我感动我决定写《难忘的一》读后感,题目为 我是中国人,我爱中国 ——读《难忘的一》有感 我在下搜集了一篇,题目是《最后一》是郑振铎先生写的,记叙了日本侵略者侵占我国领土,郑振铎的学校决定”看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停,将这所大学关闭结束”在停之前,作者上的最后一堂的情景以及当然人们的心情让我感动读着短,我觉得心情异常沉重,中很多场景打动了我,所以我想写这篇的读后感我会着重写感动我的语句以及我的感想 我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》,我感受到台湾,香港,澳门对祖国的眷恋与深情我想写《祖国,我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》 学习了《狼牙五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧,爱党爱民,视死如归的革命精神下我又搜集了很多抗日英雄的故事,我想写《小英雄雨》读后感雨是我们同龄的孩子,面对强敌,他泰然自若,机智勇敢是我们该学习的在写的时候,我会联系我们的生活实际,歌颂英雄,激励自身,