人教版八年级下册语文湖心亭看雪学案及答案.doc

人教版八年级下册语文湖心亭看雪学案及答案 湖心亭看雪【学习目标】 1、反复诵读，了解背景常识，积累言词汇。 2、疏通意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 3、体味本写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。 【预习导学】 ● 背景解读 《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。 ● 基础积累 1、初读，圈画中生字词，给出下列加点字的正确读音。 更定（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） 喃喃（ ） 莫说相公痴（ ） 2、结合下注释，解释下列词语。 （1）余住西湖（ ） （2）是日更定（ ） （3）拥毳衣炉火（ ） （4）上下一白（ ） （）焉得更有此人（ ） （6）客此（ ） 3指出下面句子中的通假字并解释。 余挐一小舟。 通 ， 4 解释下列多义词的意义和用法。 （1）一：上下一白________　长堤一痕________ （2）更：是日更定________　更有痴似相公者________ （3）是：是日更定________　问其姓氏，是金陵人________ （4）绝：湖中人鸟声俱绝________　与妻子邑人此绝境________、补出下列语句的省略成分。 （ ）到亭上 ， （ ）大喜曰 ：“ （ ）是金陵人 客（ ）此”。（ ）拉余同饮 ● 学常识 6、《湖心亭看雪》选自《 》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。著有《________》、《________》、《________》等。 ● 整体感知 大声朗读，思考填空 7、叙事是本的线索，请找记叙的要素， 看雪的时间 目的地 人物 事 8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了水，痴迷于天人合一的水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对 的淡淡愁绪。 【合作研讨】 ● 疏通意 1、反复读，小组合作，疏通意 （1）　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” ● 思路梳理 2、全共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。 第一部分: 第二部分： ● 本探究 大声朗读，小组合作探究如问题： 3、写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？ 4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出。 、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ 6、中引用舟子的话有何用意？ 7、点明主旨的句子是 8、结合全看，本在表达方式上有什么特点？ 9、开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用？ 10、 本的语言有何特点？试举例分析说明。 ● 拓展延伸 11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景吗？请写在下面。 12、古往今咏雪的古诗极多，请摘录几联。 【当堂检测】 阅读下面的段，回答后问题。 崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂ 1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全结构上有何作用？ 2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 3、“天与云与与水”连用三个“与”字写出了什么景象？湖心亭看雪 【预习导学】 1Gēng uì sōng hàng dàng nán hī 2 （1）第一人称代词“我”（2）这）（3）鸟兽的细毛（4）全（）焉，哪能。更，还。（6）在此地客居。 3通“桡”，撑船。 4（1）全，副词 一，数词（2）旧时一夜分为五更，每更大约2小时。 还，副词。（3）这 判断动词，是。（4）断绝 隔绝 余 客 客 于 客 6陶庵梦忆 张岱 宗子 明末清初阴 陶庵梦忆 西湖寻梦 7崇祯五年