人生寓言教学案及答案.doc

人生寓言教学案及答案 人生寓言 教学目标： 1 正确理解寓言的含义； 2 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3 感受优美的语言，模仿美的表达。 教学重点:目标1 、2 教学难点:目标3 教学过程： 一．布置预习#8226;导学 1．查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。 风韵（ ） 金窖（ ） 抢劫（ ） 禀告（ ） hè销（ ） è运（ ） iǎ洁（ ） 童心未ǐn（ ） 2 根据意思写出适合的词语。 生怕失去个人利益的忧虑心情。（ ）　　各种危险的现象一个个出现。（ ） 心境开阔，精神愉快。（ ）　　　形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（ ） （事情）突然发生。 （ ）　　全世界找不出第二个。（ ） 请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。 4．用普通话朗读二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了 什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还 有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。 你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。 二．指导学习#8226;研讨 1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2．朗读，整体感知内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 3．研读，探究问题。 你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提 问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例：第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？ 第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成 鲜明对比的四字词语。 白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 《白兔和月亮》有两次转折，请你找出，并分析这样的写法有何好处？ “天哪，太可怕了，这事落到我的头上，我可受不了！”这句话在《落难的王子》 中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 生性多愁善感的王子后为什么能够顽强的面对厄运？ 《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么？ 小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实 在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启 示我们要用超脱和闲适提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我 们能积极地面对，有尊严地承担生活的挑战。 4．比较阅读 与《白兔和月亮》比较阅读。(学生可自由评说，教师不必加任何框框， 可适当点拨。) 三．巩固#8226;延伸 （一）下列加点字注音完全正确的是　　　　　　　（ ） A．嬉戏（xī） 慧心（huì） 慷慨（ǎi） 禀告（bǐng） B．落难（nàn） 熟悉（shóu） 拐杖（guǎi） 抢劫（ié） ．金窖（gà） 风韵（ùn） 行乞（qǐ） 皎洁（iǎ） D．折磨（ó） 厄运（è） 心旷神怡（uàng） 奴隶（lú） （二）阅读下面字，完成后面的问题。 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（ ）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “天哪，太可怕了……” 1．请在中空白写出汉字。 2．中画线的三句话分别出自____________________之口，作者这样写的用意何在？ 3．中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？ 4．请在中划出本的主旨句。 教后感 8人生寓言 学习目标： 1 正确理解寓言的含义； 2 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3 感受优美的语言，模仿美的表达。 学习重点:目标1 、2 学习难点:目标3 学习过程： 一．预习#822