信息窗4：解形如ax±bx=c的方程.doc

信息窗4：解形如ax±bx=c的方程 信息窗4：解形如ax±bx=的方程 教学内容： 义务教育程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第71-74页。 教材简析： 本节是在学生已经了解了方程的意义，以及会用方程的意义求方程的解的基础上进行学习的。本节的教学，让学生借助线段图理解数量关系，学会正确的判断和选择。会选择合适的未知数量设为x，掌握解形式为ax±bx=一类方程的方法并能解决实际问题。 教学目标： 1、会解形如ax±bx=的方程并掌握其方法。 2、学会借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。 3、培养学生分析问题和解决问题能力。使学生初步形成正确的数学思想。 教学过程： 一、复习旧知 引入新 教室的面积是6平方米。长为8米，宽是多少？（方程解） 设：宽为x米 8x=6 x=7 说说求解的依据。 [设计意图] 通过对前面所学知识的回顾，帮助学生继续温习解方程的方法，同时也为后面出示例题做对比，激发学生学习的兴趣。 二、比较分析 学习新 1、给出情境图：上海野生动物园是中国首家野生动物园。截 止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。 2、根据情境图，你都能提出什么问题？ 小结：大家根据情境图提出了不少有研究价值的问题，那么我们选取集中提出的问题：东北虎和白虎各有多少只？这个问题一起研究一下。 3、对比研究：在解决这个问题之前，老师把刚才开初我们一起解决的那个问题拿出，大家先把这两道题目做个对比。 （1）教室的面积是6平方米。长为8米，宽是多少？（方 程解） （2）上海野生动物园是中国首家野生动物园。截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。东北虎和白虎各有多少只？ 4、仔细对比，找出不同。（学生先自己思考再同位互相交换意见） 、学生汇报。 小结：刚才，同学们一共找出了这么多的不同，那大家意见较为集中的是什么呢？（第1题只有一问，而第2题却有两问）如果这道题要用方程解，先从哪里入手研究呢？ 6、请大家发挥集体的力量，以小组为单位讨论。 7、小组汇报。 小结：刚才各个小组各发表了自己的意见，不少同学谈到要 先解决白虎的只数，能说说理由吗？（因为题目中提到东北虎的只数是白虎的7倍，求出了白虎就知道了东北虎）大家的意思是先求出1份是多少，那7份是多少自然就求出了。 [设计意图] 复习环节后，直接引出新，这里并非一味讲授新知，而是运用对比的方法，研究新知与旧知的异同，进而找出新知的生长点，这正是我们将要引发学生思考的问题。两个问题究竟该先解决哪个呢？学生经过了小组合作的学习方式，均会感受到先求1倍量，再求7倍量要简单的多。 三、两“图”结合 感受方法 1、引导学生画图 刚才大家都谈到了要先求出白虎的只数比较简单，下面我们根据情境图所提供的信息绘制线段图，也许这对于大家解题会有所帮助。 如果我们设白虎有X只，用这样的一条线段表示： 白虎只数： x 那么你能用线段图表示出东北虎的只数吗？ 2、组内交流。 请画好的同学在小组内交流，探讨一下应注意什么。 3、师生总结。 （1）每份画的都应与白虎的只数一样，这样才能成倍数关系。 （2）要画这样的7份，正好是东北虎的只数。 白虎只数： xx x x x x x x 东北虎只数： 4、根据图意，列出方程。 如果设白虎为x只，怎样列出方程？ 设：白虎有x只，那么东北虎就有7x只 x+7x=16 、说明想法。 [设计意图] 运用画图的策略，有利于理解数量之间的关系，学生独立完成线段图有些困难，于是需要教师边扶边放，使画图更加规范。在帮助学生分析过白虎与东北虎数量关系后，放手让学生独立列出方程已不是难点。 四、尝试解法 解决问题 1、根据列出的方程：x+7x=16 学生尝试独立解方程。 2、组内交流解法。 3、小组汇报： x+7x=16 东北虎只数： 7×2=14（只） 8x=16 x=2 答：白虎有2只，东北虎14只。 4、检验是否符合题意。 [设计意图] 在前面理解了题意列出了方程后，解方程对于学生说相对简单，但这里要让学生说明各部分的意思，为此，设计了让学生说一说的环节。在理解了1倍量后，7x的含义自然就很清楚了。 四、自主练习，巩固加深 1、解方程： 7x+x=120 16x-7x=27 4x-12=74 3．8x-x=06 x-08x=3 7x+3x+26=74 2、根据线段图列出方程x x 3x xx93 40 3、解决实际问题：（列方程解） （1）柏树和松数一共有700棵，柏树的棵数是松树的1倍，两种树各多少棵？ 为什么选择松树的数量设为x呢？ （2）信达公司投资36000元钱为x藏自治区某小学每个教室配备了一台电视机和一台实物展示台。电视机每台1200元，展示台每个2800元，请