八年级上册《芦花荡》教案人教版.doc

八年级上册《芦花荡》教案人教版 八年级上册《芦花荡》教案人教版 教学目标： 一、知识与技能 1把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 2赏析中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3揣摩中景物描写的句子，分析其作用。 二、过程与方法 在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用；着眼于本，在熟读的基础上分析内容，把握人物形象。 三、情感态度与价值观 对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。 五、教学难点：揣摩中的景物描写的作用。 六、教学准备：学生预习内容，查找资料。一些影片资料。 第一时 教学过程 一、导入新 教师创设问题，2分钟 电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了，你们知道电影中的小男孩是谁吗？（小兵张嘎）有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方？ （河北白洋淀） 在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象 ，白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。 今天，我们学一篇，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。让我们一起走近《芦花荡》。 二、作者简介 学生补充，板书巩固。3分钟 孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。 三、阅读，熟悉内容，了解故事梗概： 1、边阅读边标出段序，并注意以下字词和词语解释 阅读感悟，自主研讨。1分钟 提防 疟子 寒噤 吆喝 蹿 仄 飒飒 泅水 2、解释词语： 转弯抹角: 悠闲: 张皇失措: 月明风清: 3、复述故事,理清思路：快速默读,理清记叙要素。（学生口述，教师引导。分钟） 时间: 地点: 人物: 事: 复述故事情节：注意交代清楚六要素，突出故事的主要内容。 示例：抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） 四、再读,把握的开端、发展、高潮、结局,梳理行思路。 反复阅读感悟，理清思路。13分钟 第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫) 第二部分:(9-4) 在一次护送两个女孩进芦花荡的看病途中，由于老头子过分的自信， 导致大女孩受伤，老头子感到丢人，决定当着小女孩的面教训敌人，挽回面 子。 (开端、发展) 一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。 二层: 由于老头子的过分的自信和自尊，导致大女孩受伤。 。 三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。 第三部分:(-末尾) 写老头子用计谋通达了几十个日本鬼子，为大女孩报了仇，找回了自己的自尊。 (高潮、结局) 五、堂小结：学生梳理本节的收获。学生口述，2分钟） 六、布置作业： A组（学优生）：完成练习册，将故事内容复述整理在笔记上。 B组（中等生）：将故事内容复述整理在笔记上，字词小楷。 组（后三分之一学生）：字词小楷，识记学常识。 板书 芦花荡 一、作者简介： 二、字词 三、故事情节：时间—— 地点—— 人物—— 事—— 结果—— 教学反思： 第二时 教学过程： 一、前复习：学常识、字词等 口头提问，笔试小考。3分钟 二、导入新：创设问题，提问导入。2分钟 1、本体裁？这种体裁的三要素是什么？ - 小说。 三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 2、本的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出分析 学生齐答，1分钟 主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，动作。 三、研究阅读 阅读本，勾画圈读，学生补充。10分钟 请用不同的标记分别从中画出外貌，语言，心理，动作的句子。 外貌描写: “撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。” “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 语言描写: “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天看吧！”…… 心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花