八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计人教版.doc

八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计人教版 八年级语下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计人教版 【教学目标】 1、正确流利把握韵律节奏并背诵诗歌，结合背景理解诗歌体式、内容和主旨。陪养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 2、 学习学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。 3自主合作探究，互动交流。 【教学重点】朗读背诵，理解诗歌内涵，吸收诗中的精神力量。 【教学难点】能结合时代，联系今天的居住条，感悟杜甫博大精神，发表个人看法。 【教学过程】 一、导入新 1、在我国灿烂的学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。 2、作者简介：杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣” 。著有《杜工部集》，著名的诗篇有《三吏》、《三别》等。引导学生复习旧《杜甫诗三首》之《望岳》、《春望》和《石壕吏》。 3、歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。它本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。 二、写作背景 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 三、诵读这首诗，划分节律。 八月/秋高//风怒号，卷我/屋上//三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥//长林梢，下者飘转//沉/塘坳。 南村群童//欺我/老无力，忍能对面/为/盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥//呼不得， 归倚杖//自叹息。 俄倾风定//云墨色，秋天漠漠//向昏黑。布衾多年//冷似铁，娇儿/恶卧//踏里裂。床头/屋漏//无干处，雨脚如麻//未/断绝。自经/丧乱//少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦//千万间，大庇//天下/寒士//俱欢颜，风雨不动//安如。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 四、学生根据注释，用现代汉语把全诗表达一遍。 解决疑难字词—— 秋高：秋深 忍能：竟忍心 俄顷：一会儿 丧乱：战乱，特指安史之乱。 何由彻：如何挨到天亮， 彻：通宵 安得：哪里能得到， 广厦：宽敞的大屋子 庇：遮蔽，保护 俱：都 突兀：高耸的样子 见：同“现”。足：满足。 [译诗] 八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅，草茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回，拄着拐杖，自己叹息。 一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！ 五、讲练结合，逐层分析诗歌的内容。 1、先概写事，后分别写出诗人的思想或心情。 秋风破屋 卷走茅草——痛惜焦急 群童抱茅 诗人叹息——无可奈何 屋漏床湿 彻夜难眠—— 悲痛凄苦 推己及人忧国忧民——博大胸襟 2、思考：作者是如何描述秋风的？ “怒号” 3、群童抱点茅草,杜甫为何称他们为“盗贼”？ 诗人因为“老无力”而“群童”“公然抱茅入竹去”，这茅草对诗人说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。这是作者的激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”。反映了四海困穷的现状。 4、“归依仗自叹息”他叹息什么？ 叹自己之苦，茅屋被秋风所破，接下的日子怎么过？ 叹周围的人苦—还有很多像自己一样穷苦的人。 叹战乱给人民造成的痛苦，国家的命运。 、合作探究: 、这首诗的前三段以叙事为主,没有直接抒写自己的感情,而是寓情与客观描写之中,说说前三段在叙事中表达了