八年级语文山米与白鹤教学设计.doc

八年级语文山米与白鹤教学设计 八年级语米与白鹤教学设计 【学习目标】 知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本的主要内容。 能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 【教学重点和难点】 重点：理解真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写 难点：理解的主题和深刻的人生哲理 【教法、学法】 　　以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句解读本、拓展本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。 【教学安排】两时 【教学流程】 第一时 一、导入新 　　德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条地与生命等同，所以爱是历史性的。 　　今天我们就学习美国儿童学作家贝特西#8226;贝尔斯的一篇小说。 二、作者简介 贝特西#8226;贝尔斯（1928－　），美国儿童学作家。生于北卡罗纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《米与白鹤》（1972年）、《宾戈#8226;布朗的难题》（1988年）等。 三、默读，学习生字、新词 1、给加点字注音 瞥（piē）　　　　尴尬(ɡān ɡà)　　　　气喘吁吁(xū)　　　　诡计(guǐ)　 栖息(qī)　　　　诅咒(zǔ)　　　　　　倔强(ué iànɡ) 　 　　浩瀚（hàn） 咄咄逼人(duō) 　乳酪(là)　　　　　掺和(hān)　　　　　　阿谀(ú)　 　　 汤匙(hí)　　　　屏住(bǐng)　　　　豢养(huàn)　　　　　　滑稽(ī)　　 2、解释词语 瞥：很快地看一下。 尴尬：处境困难，不好处理。 老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。 了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。 漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。 风范：风度。 鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事。 诅咒：咒骂。 倔强：刚强不屈。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。 无动于衷：没有任何反应。衷，内心。 豢养：喂养。 四、研读新 1、让学生结合小说三要素复述的主要内容。 提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化 2、角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。） 甲（米）：读出儿童的天真、狡黠。 乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。 丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。 3、初探 （1）引导学生精读中描写外祖父和米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过句体会主人公的情感。 （2）老师举例：师有感情地读第8段中的句子“米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开，你赶快给我滚到底特律去!滚!外祖父吼叫着”，然后师扣紧两个词滚、吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。 （3）学生效仿：从中再找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词研读,结合语言环境读出中主人公当时的情感。（并在中作记号） （4）（2）：在中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。 （）提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。 （6）（3）：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。 （7）A、 外祖父对米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的鸟和金丝雀。” （8）B、 在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。 、 在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。 老师提示： A、在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 B、人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。 、爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了米、也使他赢得